由于留學(xué)熱潮的出現(xiàn)，國(guó)際教育涌入國(guó)內(nèi)，漸漸的很多家長(zhǎng)都看到了國(guó)際教育的眾多優(yōu)勢(shì)，都想要讓孩子進(jìn)入國(guó)際學(xué)校就讀，但是在語(yǔ)言這一關(guān)就比較擔(dān)心了，進(jìn)入國(guó)際學(xué)校在語(yǔ)言這方面是非常嚴(yán)格的，如果學(xué)校對(duì)語(yǔ)言并沒(méi)有多嚴(yán)格的要求，學(xué)生一旦英語(yǔ)能力不是很好，即使進(jìn)入了學(xué)校也是非常吃力的。

　　畢竟是開(kāi)設(shè)在國(guó)內(nèi)的國(guó)際學(xué)校，要想讓學(xué)生逐漸適應(yīng)，還是需要半中文、半英文形式進(jìn)行比較好，所以很多學(xué)校都是以50%的配比進(jìn)行授課的。這樣學(xué)生可以在國(guó)際學(xué)校中進(jìn)行學(xué)習(xí)適應(yīng)，還可以在學(xué)校中加強(qiáng)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，之后到國(guó)外留學(xué)更加輕松。

　　國(guó)際學(xué)?；旧隙紩?huì)有一定比例的中文老師，如果有學(xué)生在英文方面聽(tīng)不懂的話，可以進(jìn)行翻譯協(xié)助。很多國(guó)內(nèi)的孩子，尤其比較低齡的孩子，如果100%用英文上課，是會(huì)聽(tīng)不懂的，所以會(huì)有一個(gè)銜接。一般情況下，小學(xué)階段的教學(xué)是50%的中文和50%的英文，有的學(xué)校占比會(huì)更高一些，到了初高中，教學(xué)就會(huì)有70%以上的英文授課，高二、高三之后基本上就是全英文了。

　　其實(shí)就讀國(guó)際學(xué)校最終的目的就是出國(guó)留學(xué)，留學(xué)的基礎(chǔ)就是英語(yǔ)，如果英語(yǔ)能力不是很好，出國(guó)留學(xué)遇到的問(wèn)題會(huì)有很多，不僅是學(xué)習(xí)問(wèn)題，還有課下的交流，與老師的交流、同學(xué)的交流都是留學(xué)的一部分，如果沒(méi)有不錯(cuò)的英語(yǔ)能力，在國(guó)際學(xué)校中如果英語(yǔ)能力不夠優(yōu)秀，不能迅速適應(yīng)學(xué)校的環(huán)境，很難融入學(xué)校的環(huán)境，更別說(shuō)是之后的學(xué)習(xí)，因此，如果英語(yǔ)能力不是很好，就要提前對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行提升，快速融入環(huán)境，為今后的留學(xué)做準(zhǔn)備。

　　以上就是關(guān)于國(guó)際學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題，并不是所有的國(guó)際學(xué)校都是全英文教學(xué)，但是基本上所有的外籍人員子女學(xué)校都是以英文的方式進(jìn)行教學(xué)的。在進(jìn)入國(guó)際學(xué)校之前，一定要對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行提升，以便快速適應(yīng)國(guó)際學(xué)校的生活于學(xué)習(xí)。