暖陽清風，新芽初綻，校園處處充滿生機與憧憬，這是春日饋予的美好。對高質量的追求，是教育永恒不變的主題，為深化教育教學改革，探索構建基于減負與提質并舉的“雙減”教學機制，北京力邁中學部采取了一列的“大動作”，逐步優(yōu)化教學方式，對于學生的評價形式也不再是單一的紙筆測驗，學部第一階段檢測采用多元化評價方式激勵學生，促進學生全面發(fā)展和健康成長。

演說經(jīng)典，紅樓尋夢

PBL過程性評價

　　力邁學校一直致力于培養(yǎng)具有中國文化底蘊的國際化人才，培養(yǎng)學生從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取智慧和營養(yǎng)，傳承中華優(yōu)秀文化基因，以時代精神激活傳統(tǒng)文化的生命力。中學部積極響應教育部號召，不斷優(yōu)化教學形式。例如，我校十年級的語文課采用PBL項目式學習形式，開展《紅樓夢》的整本書閱讀。

　　“開談不說《紅樓夢》，讀盡詩書也枉然。”作為我國四大名著之一的《紅樓夢》是一部中國末期封建社會的百科全書，更是中國古典小說的金字塔，古典文學的巔峰之作?！都t樓夢》主題演講是學生整本書閱讀過程中學習成果的呈現(xiàn)，能夠激發(fā)學生閱讀經(jīng)典的興趣，提升文學鑒賞能力，同時鍛煉了學生的演講與語言表達能力。

　　我校中學部雙語融合課程和國際課程項目的大部分學生將來要走出國門，所以在教學過程中提升學生的文化自信，促進學生對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化深入思考則更為重要。閱讀經(jīng)典，演說經(jīng)典，傳承經(jīng)典，弘揚經(jīng)典，力邁中學部為培養(yǎng)傳播中國文化的優(yōu)質國際人才而不斷努力。

“私人訂制”，多維評價

英語“四合一”評價模式

　　“圣賢施教，各因其材，小以小成，大以大成，無棄人也?！眰€性化培養(yǎng)是我校一貫秉承的教育理念，引導學生實現(xiàn)自我完善和自我超越?！耙话殉咦恿康降住币巡荒苓m應新時代對人才的評價。

　　高中英語一直采用分層走班式教學，根據(jù)學生的英文水平因材施教，因材施評。英語學科第一階段測試采用機考模擬測試、演講展示、口語一對一測試與紙筆測驗相結合的多維評價形式，差異化測試。

　　測試的形式多樣化，但是目的是為了檢測這一階段學生的進步和不足，為下一階段的學習提供參考，部分學生采用傳統(tǒng)的紙筆測試，鞏固基礎；對于英語水平較高的同學采用國際標準化語言能力測試，同時還有托福和雅思模考。教師根據(jù)學生的水平“私人訂制”提升計劃，為每個孩子的進步竭盡全力，學校多元化測評邁向新臺階。

因“科”施“評”，推陳出新

紙筆測驗的“更新?lián)Q代”

　　聯(lián)合國教科文組織在報告《反思教育》中提出：“在科學技術迅猛發(fā)展、人類面臨全球化挑戰(zhàn)的今天，世界在變，教育也必須應時而變?！敝袑W階段的理科基礎性強，注重計算推演，需落實到筆頭，所以部分學科仍然采用試卷的形式進行評價。但試卷中考題的設置“更新?lián)Q代”了，以情景模擬題、知識遷移應用題、感悟交流題等題型為主，推陳出新。

　　同時在學生評價方面我們也摒棄了唯分數(shù)論這樣的陳舊方式，采取多維評價，多角度挖掘學生的潛力，給出符合學生現(xiàn)階段發(fā)展的評價報告，報告內(nèi)容涵蓋了思想情感方面的，學業(yè)提升方面的，還包含了體育藝術等多維度。力邁學校深諳教育的本質是最適合的教育才是最好的教育，深知我們的培養(yǎng)目標是為世界培養(yǎng)國際性綜合人才，我們需要與時俱進、不斷創(chuàng)新教育理念、調(diào)整教學方式與時代接軌，與國際接軌。千里之行，始于足下；教育之路，任重而道遠。我們只為培養(yǎng)孩子成為更好的自己！

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