在融育，成長這件事并不只發(fā)生在學生身上。采訪完理科教研組長王圣楠老師之后，讓融老師對這句話有了更深的認識。目前王老師在上海融育學校教幾何學、AP微積分、AP統(tǒng)計三門學科。

　　初次認識王圣楠 Nicole Wang是在兩年前，當同事指著學生群當中的她說：“這是9年級的班主任”的時候，融老師和新加入融育的同事們都不敢相信。長著一張學生的臉，外表上一點沒有老師的氣場，混在學生堆里根本認不出來。

　　實話實說，老師長得和學生一樣這件事給融老師的第一印象并不是這位老師會和學生相處得多好，學生們會多愿意和她交流。相反地，甚至現(xiàn)在想來是有點惡意的，會覺得她肯定管理不好自己的班級，她肯定不會被自己學生當回事，被學生牽著鼻子走。

　　王老師并不是一個在學校里很活躍的人，融老師的辦公室在一樓，她的辦公室在三樓。相比于融老師像花蝴蝶一樣輾轉在各個教師辦公室之間各種哈拉、Social，她就顯得存在感很低，從來不會被作為學校里談論的對象。

　　直到某一學期結尾的時候，從同事那里聽說下學期王老師不做班主任了。融老師的反應也是那種一早就猜到結局的得意，同時也為王老師松了一口氣。畢竟在上海融育學校做班主任并不是一件輕松的事情，從上午6:20起床要一路跟蹤這些孩子到22:30熄燈，期間還要備課，還要回應家長對孩子的詢問，處理各種始料不及的突發(fā)情況。

“做班主任的那段時間，

我自己也覺得蠻痛苦的。”

　　王圣楠老師毫不掩飾地對融老師說。這是融老師第一次和王老師長時間的交談，但即使是第一次，王老師也是毫無防備地、坦誠布公地說著自己在融育做老師最真實的感受。

“我不得不承認，

在觀察以及和人溝通這一方面并不是我擅長的?！?/strong>

　　王老師很羨慕那種從表情和動作就能看出學生在盤算什么，有什么情緒變化，有什么性格特征的老師。每次她都是在聽到同事們說起某某同學思維比較跳躍、或者情緒有點負面的時候回想這些同學在自己上課時的表現(xiàn)才恍然大悟。大概因為她是摩羯座吧，當她專注在自己的專業(yè)上的時候，就顧不得關注其他東西了。

　　也因為她是摩羯座，所以她對規(guī)則更敏感，并且認為既然已經設定了規(guī)則，就應該嚴格遵守。即使從她的認知上來看某些規(guī)則可能不太合理。這件事也是她當班主任期間最大的阻礙。

　　“比如說，教學樓不允許食品進入，更不允許吃東西。但是學生帶顆糖或者很小的東西，這個時候是該嚴格禁止還是睜只眼閉只眼？”

　　這種問題讓她很為難，畢竟就發(fā)生在她的面前，作為老師一定要捍衛(wèi)規(guī)則，而在學生眼里可能就變成了小題大做。這讓她很糾結，這種糾結會影響到她自己的情緒，不可避免的也會影響她和學生之間的關系。

　　曾經有不少同學在她擔任班主任之前都會覺得她是一個好老師，愿意和她親近交流，可成為班主任之后她聽到更多的是學生評價她太嚴格，漸漸和她保持距離。

　　“雖然我知道做班主任這件事對我個人的職業(yè)生涯肯定是好的，但是綜合考慮，我還是和領導提出不做班主任的想法，專心搞好數學的教學工作。”

　　原來王老師放下班主任的職位之前她有過這么多考慮，有過這么多糾結。在放下班主任工作之后，王老師在教學崗位上迸發(fā)出了更多光和熱。2021-2022學年，她開始擔任上海融育學校理科教研組長的工作。

　　國際學校和體制內學校在數理化上的教學方法有著很大的區(qū)別。體制內對于教學目標和進度都有著明確的要求，因此老師們?yōu)榱烁辖虒W進度每節(jié)課每個概念、解題方法的講解時間都會精確到以分鐘計算。當某個概念一節(jié)課講完，同學們沒有吸收理解，下節(jié)課也必須要按照新的教學計劃推進，回想起來融老師小時候上學的時候也總能聽到老師說：“時間來不及了，這節(jié)課必須講完什么什么內容......”之類的話。

　　“國際學校因為沒有高考這個統(tǒng)一性的考試，對于運算技巧的要求沒有體制內那么深，相反對于概念理解、定理推導由來更看重。所以我們有更多的時間，在上課時讓同學們更仔細的思考，去探討解題的步驟從而加深同學們對知識點的認識，而不是單純靠老師講，灌輸課本上已經有的內容?！?/p>

　　國際教育的數學更側重于對知識點的理解以及日常生活上的應用，老師們也會給同學們更多的時間和機會讓他們充分思考和理解。數學這門學科有著一個特點，以前學過的知識點和運算方法一旦忘了，新的知識灌輸進來之后在解題時就會遇到困難，這是一個知識向上堆積的學科。

　　剛來融育的時候，王老師給10年級的同學們上三角函數的相關內容。這是一個難點，從定義到圖形到運算規(guī)則，三角函數衍生出了很多知識點且環(huán)環(huán)相扣。

　　“上課的時候問同學們都聽懂了么？都聽懂了。布置了作業(yè)之后他們也都能做出來，可是一個月后講更深入的內容的時候卻發(fā)現(xiàn)他們把最開始講的內容都忘了?！?/p>

　　這是王老師在融育的教學生涯當中最沮喪的時刻。在和理科組的同事們交流溝通之后，她發(fā)現(xiàn)這部分她的教學進度已經超前，也就是說她并沒有注意到同學們對這塊的知識點還沒有夯實就追趕起了進度。于是王老師重新調整了教學計劃，又給同學們重新復習了一輪。

　　“嚴謹”和“活躍”是她對理科組全體老師的評價。他們有著一套又一套教研方案和評估方式，但也并不影響他們一個個創(chuàng)意的迸發(fā)。有不少同學因為害怕體制內的數理化而選擇國際學校，卻也因為融育數理化課堂上一個個趣味的游戲和一次次真誠地鼓勵重新燃起對數理化的興趣。

和理科組老師們一起策劃本學期科技節(jié)

“我們老師即使下班離開辦公室

也還是會進行備課，一遍遍試講，模擬演練?！?/strong>

　　王老師說，每堂課在正式上課之前她都會自己試講3-5遍，給同學們正式上課的時候她也會根據課堂上學生們的活躍程度和理解情況及時作出調整。每次經過正在上理科的教室都覺得里面非常熱鬧，好像理科老師們總是有一個又一個有趣的游戲在課堂上開展。殊不知這些游戲理科組的老師們自己已經玩了一遍又一遍，對于流程的優(yōu)化也調整了一次又一次。

　　“每次中午吃飯的時候，我們就邊吃飯邊預演這些游戲怎么開展，討論著同學們會有什么樣的反應?！?/p>

　　怪不得每次中午在食堂看到他們幾個理科組老師在一起的時候總是很開心的樣子。

理科下午茶三人組老師

從左至右：Nicole Wang, Amanda Wei, Rachel Hong

　　“剛來融育上課的時候，我緊張到不行，上課說話的時候自己都能聽出來聲音在抖?！?021屆的畢業(yè)生Kiana Li對她說：“老師，你別緊張，反正我們也沒學過，不懂?！本褪沁@么一句話讓她放松了下來，順利地上完了第一節(jié)課。

　　“Kiana說的這句話，我會一直記得。

　　因為她的這句話讓我更堅定了要當個好老師。”

　　這句話對王老師就像雪中送炭一般，和學生的真摯情感，就源于這么一句普通的話。

　　前不久，王圣楠老師和相戀8年的男友步入婚姻殿堂有了新的身份。她成為了理科組教研組長，王老師身上也有了新的職責，她要對理科的教學成果負責，也要評估其他老師的課堂表現(xiàn)。

　　漸漸地她的身上已經沒有了兩年前剛來融育時的稚嫩，開口說話時雖然語調依舊輕輕柔柔卻散發(fā)著自信。她剪短了頭發(fā)，臉也比以前圓了，再也不是原來那個瘦瘦小小分不清是學生還是老師的她了。

　　“正是因為我們是年輕老師，所以會更愿意傾聽學生的想法，給他們更多的機會讓他們大膽嘗試，而不是用固有的思維去限制他們。我們會給他們更多的尊重，他們在成長的時候，我們不僅僅是陪伴他們成長，我們自己也在成長?！?/p>

　　今天是教師節(jié)，王老師給同學們留了兩道數學題，答案是她對每一位融育學子想說的話......

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