“君不見，黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。君不見，高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪?！?/p>

　　伴隨著李白這首氣勢(shì)磅礴的《將進(jìn)酒》，一場(chǎng)比賽在楓縈劇場(chǎng)如火如荼地進(jìn)行著。無(wú)論是唐詩(shī)宋詞，還是詩(shī)經(jīng)元曲，無(wú)論是聲律啟蒙，還是大學(xué)論語(yǔ)，在場(chǎng)的小選手們都能對(duì)答如流，斗智斗勇出口成章，角逐冠軍寶座。

　　這是北京匯佳小學(xué)部首屆詩(shī)詞大會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)，亦是匯佳十余年詩(shī)詞誦讀的厚積薄發(fā)。

　　多年的積累與沉淀

　　誦讀經(jīng)典古詩(shī)詞是匯佳十余年來(lái)的傳統(tǒng)。每每晨起，校園內(nèi)都能聽見瑯瑯書聲。

　　孩子們誦讀的內(nèi)容涉獵廣泛，不僅包括國(guó)家要求的必背篇目，還根據(jù)時(shí)令等因素酌情添加，集結(jié)成匯佳自編的誦讀讀本。每學(xué)期基礎(chǔ)篇目20首，小學(xué)畢業(yè)時(shí)，匯佳的孩子最少能夠掌握240余首詩(shī)詞，而同期國(guó)家的要求數(shù)量為75首。

　　讀本篇目的安排從易到難，循序漸進(jìn)。例如一年級(jí)多為膾炙人口的唐詩(shī)宋詞，三年級(jí)則開始接觸《論語(yǔ)》，五、六年級(jí)還會(huì)有經(jīng)典文言文篇目，如《陋室銘》《桃花源記》《伯牙絕弦》《學(xué)記》《愛蓮說(shuō)》等。

　　一年級(jí)，笠翁對(duì)韻+古詩(shī)詞+弟子規(guī)

　　二年級(jí)，笠翁對(duì)韻+古詩(shī)詞+三字經(jīng)

　　三年級(jí)，聲律啟蒙+古詩(shī)詞+論語(yǔ)

　　四年級(jí)，古詩(shī)詞+論語(yǔ)+大學(xué)4則

　　五年級(jí)，古詩(shī)詞+論語(yǔ)+大學(xué)+朱子家訓(xùn)

　　六年級(jí)，古詩(shī)詞+論語(yǔ)+大學(xué)+朱子家訓(xùn)

　　多年的實(shí)踐打造了濃厚的氛圍，孩子們時(shí)時(shí)浸潤(rùn)在詩(shī)詞的美好與韻律當(dāng)中，受益匪淺。此時(shí)需要一個(gè)平臺(tái)，將多年的沉淀傳播出去，讓大家共賞詩(shī)詞歌賦之魅力，于是此次詩(shī)詞大會(huì)應(yīng)運(yùn)而生。

　　全民參與的重大賽事

　　這是匯佳首次舉辦詩(shī)詞大會(huì)，也是小學(xué)部規(guī)模最大的活動(dòng)之一。全體師生、家長(zhǎng)都積極踴躍地參與到這場(chǎng)宏大的古詩(shī)詞復(fù)興運(yùn)動(dòng)中。

　　而有趣的賽事規(guī)則和參與形式更是讓每個(gè)人都摩拳擦掌，興致高昂。

　　在詩(shī)詞大會(huì)初始階段，以誦讀讀本為主要范疇，家長(zhǎng)、老師、學(xué)生均積極踴躍貢獻(xiàn)題目，最終匯聚出幾千道題的基礎(chǔ)題庫(kù)，其中收到家長(zhǎng)出題300余道。題目樣式豐富新穎，例如回答上下句、選擇，看圖配詩(shī)、問(wèn)答、九宮格辨詩(shī)等等，全方位、多角度考驗(yàn)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的熟悉和理解程度。

　　題庫(kù)搭建之后，便進(jìn)入全員籌備和答題階段。在課余時(shí)間，孩子們一改平日里的追跑打鬧，三三兩兩聚在一起認(rèn)真背誦和相互測(cè)試。

　　經(jīng)過(guò)全員參與的網(wǎng)絡(luò)答題、初賽、復(fù)賽幾輪激烈的比賽，最終30名小選手脫穎而出，成為今日詩(shī)詞大會(huì)的主角。腹有詩(shī)書氣自華，他們充分利用多年的積累守擂攻擂，角逐最后的頭獎(jiǎng)，展示出的才華震撼了在場(chǎng)的每一個(gè)人。

　　在整個(gè)活動(dòng)中，海報(bào)征集是不可或缺的亮點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都可以從自己的對(duì)詩(shī)詞的理解出發(fā)，為本次詩(shī)詞大會(huì)設(shè)計(jì)一張海報(bào)。孩子們的創(chuàng)意被瞬間激發(fā)了。220余張?zhí)祚R行空的海報(bào)展示出220余種有趣的靈魂。

　　這些創(chuàng)新的舉措共同打造了這一場(chǎng)集現(xiàn)代的聲、光、影、像于一體的詩(shī)詞大會(huì)與視聽盛宴。

　　詩(shī)詞背后的文化意象

　　對(duì)詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，從來(lái)不止步于背誦，背后的文學(xué)與歷史意向更值得學(xué)習(xí)。本次詩(shī)詞大會(huì)的題目均巧妙構(gòu)思，以此帶動(dòng)孩子們對(duì)其背后文化的探究興趣。

　　在背誦“楚王好細(xì)腰”時(shí)，他們會(huì)了解當(dāng)時(shí)的諂媚之風(fēng)；

　　記憶王維的”詩(shī)佛”身份時(shí)，進(jìn)一步理解作者的性格特點(diǎn)，作詩(shī)風(fēng)格，題材范圍；

　　誦讀蘇軾的《蝶戀花?春景》時(shí)，品味詩(shī)人豪邁之外也有婉約的一面……

　　“筆鋒可入云端，行文可掀波瀾?！庇诖?，孩子們不僅體會(huì)到詩(shī)詞語(yǔ)言的精煉凝重，韻律的平仄起伏，更進(jìn)一步了解詩(shī)人的心志，和其背后廣闊宏大的歷史時(shí)空。

　　這對(duì)培養(yǎng)早期的文學(xué)素養(yǎng)和人文歷史觀念極為重要。

　　“古人在創(chuàng)作詩(shī)詞的時(shí)候，也同時(shí)創(chuàng)作了無(wú)數(shù)種的美。其中一種就是精煉的語(yǔ)言。簡(jiǎn)單幾個(gè)字就可以讓你在眼前浮現(xiàn)出一幅幅畫面。人生自有詩(shī)意，詩(shī)意美在四季?！?/p>

　　——5.2 孫若溪

　　“從最開始的參與出題，到后來(lái)的準(zhǔn)備參賽，在這個(gè)過(guò)程中，我除了背題，還會(huì)去查找一些詩(shī)詞題目的背景。既然要參賽，就應(yīng)該知其然知其所以然，所以我對(duì)每個(gè)題目都做了功課。今天的詩(shī)詞大會(huì)是我小學(xué)階段最難忘最刻骨銘心的經(jīng)歷?！?/p>

　　——6.2 李葉舟

　　“參加這次詩(shī)詞大會(huì)，讓我向古詩(shī)詞經(jīng)典和那些詩(shī)人，又向前走進(jìn)了一步?！?/p>

　　——6.1 王楚涵

　　“再一次感謝老師們的付出，生動(dòng)地解讀了什么是語(yǔ)文，中國(guó)的語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，可以有豐富多彩的方式和內(nèi)容。用不同的方式呈現(xiàn)，讓孩子們?cè)鶅?nèi)心?！?/p>

　　——6.5王天愛和4.2王天悅家長(zhǎng)

　　從孩子與家長(zhǎng)真摯的話語(yǔ)當(dāng)中，我們讀到他們對(duì)詩(shī)詞的喜愛之情。這種看似遙遠(yuǎn)的文體，就這樣扎根心底，在我們身上重新煥發(fā)生機(jī)。

　　活動(dòng)已然結(jié)束，但我們知道，它已然在孩子心中埋下種子，在未來(lái)產(chǎn)生更加深遠(yuǎn)的影響。

　　他們將從“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”中讀懂家國(guó)情懷；

　　他們將從“人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月”中收獲豁達(dá)胸襟；

　　他們將從“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人“中感悟情深義重；

　　.....

　　這些穿越千年的字詞，于不知不覺中默默著滋養(yǎng)生命，在四季輪回中悄然拔節(jié)。未來(lái)順境也好，逆境也罷，竹杖芒鞋輕勝馬，飲酒一杯，再上征程。