校長寄語
你好，
我是池恒，
北京明誠學(xué)校的校長，
一個曾在教育培訓(xùn)行業(yè)摸爬滾打17年、既是老師也是管理者的教培行業(yè)老兵。
經(jīng)常有人問我，是什么時候開始決定辦一所學(xué)校的？我的答案是：12年前，在我和北大小伙伴們一起創(chuàng)立高思之時，我們的愿景就是做中國最好的全日制學(xué)校。
近年來，教培行業(yè)經(jīng)歷著史無前例的劇變。經(jīng)常還會有人問——“還要不要上培訓(xùn)班”，“什么時候上”，“在哪上”，如同哲學(xué)三問般，成了朋友見面的固定對話。非常本心地說，看著孩子五點多放學(xué)，匆匆吃上幾口飯又趕赴下一個課程，著實有些心疼。但同時，我也非常理解家長的想法，比如在合適的年齡學(xué)習(xí)外語可以事半功倍，數(shù)學(xué)邏輯思維的培養(yǎng)、體能的鍛煉對任何孩子都是一生的財富。
當(dāng)這些充滿個性化的需求無法在當(dāng)前校園環(huán)境里得到完全的滿足，而外部環(huán)境又無法再提供全面支持時，所有人都充滿了焦慮。
基礎(chǔ)教育司司長呂玉剛老師曾這樣解讀雙減：雙減的本質(zhì)是讓學(xué)生回歸校園，要求學(xué)校提高作業(yè)管理水平，提高課后服務(wù)水平，提高課堂教學(xué)水平。我相信，如果能做好這“三個提高”，我們的家長真的沒必要再去花錢、花時間讓孩子報培訓(xùn)班。
這正是明誠在努力做的事情。
我們既借鑒機構(gòu)授課中的優(yōu)勢部分，完成知識的高效傳授；更注重全日制學(xué)校的育人屬性，陪伴孩子認(rèn)知自我、認(rèn)知世界，培養(yǎng)學(xué)生看待世界的不同視角。我們充分利用好學(xué)生在校時間，努力率先做到“三個提高”，做一所讓家長放心、不拆“盲盒”的學(xué)校，一所真正不用上培訓(xùn)班的學(xué)校。
同時，我們也希望幫助家長，從學(xué)科教育的焦慮中抽離，讓家庭教育更關(guān)注親子關(guān)系的維護(hù)、長期感情的培養(yǎng)，而將學(xué)科學(xué)習(xí)的任務(wù)更完整的留在學(xué)校。
