● 中學(xué)階段，升學(xué)指導(dǎo)始于幾年級？每個年級的不同的側(cè)重點是什么？

　　● 赫德升學(xué)指導(dǎo)包含哪些步驟？具體是如何操作的？

　　● 家長在升學(xué)這場“旅程”中，可以提供哪些幫助？

　　● 學(xué)生如何探索并發(fā)現(xiàn)個人的潛能、確定個人的志向與職業(yè)傾向？

　　帶著以上這些中學(xué)家長和學(xué)生們最關(guān)心的問題，我們專訪了北京赫德升學(xué)指導(dǎo)老師Nala，她將為大家詳細地介紹赫德升學(xué)指導(dǎo)體系，幫助赫德家庭為留學(xué)與今后的職業(yè)選擇做好充足準備。

Nala Sun

　　l 北京赫德中學(xué)部升學(xué)指導(dǎo)老師

　　l 加州大學(xué)伯克利分校和洛杉磯分校升學(xué)指導(dǎo)證書

　　l 美國大使館Education USA升學(xué)指導(dǎo)證書

　　l 10多年升學(xué)指導(dǎo)工作經(jīng)驗，曾任深圳、天津知名國際學(xué)校升學(xué)指導(dǎo)

　　Nala老師曾幫助學(xué)生進入哥倫比亞、康奈爾、約翰霍普金斯、加州大學(xué)洛杉磯分校等全美排名前20的大學(xué)，以及英國倫敦大學(xué)學(xué)院、加拿大多倫多大學(xué)、英屬哥倫比亞大學(xué)等世界排名前30的大學(xué)。

　　“傳統(tǒng)想法認為，升學(xué)指導(dǎo)就是幫學(xué)生進行大學(xué)申請，實際上大學(xué)申請只是升學(xué)指導(dǎo)的一個結(jié)果，升學(xué)指導(dǎo)的過程會貫穿整個高中生涯，包含讓學(xué)生了解自己、學(xué)會自我分析、進行自我決策等，這些技能不僅可以幫助學(xué)生申請大學(xué)，也能幫助他們在今后人生的諸多選擇中做出成熟的決定?！?/p>

——Nala老師

　　學(xué)生從初高中開始，對不同的職業(yè)及其承擔的社會職能已經(jīng)有所理解，自我興趣方向也在漸漸成型，只是由于以下幾個原因，這些認識都是較為模糊、片面的：

　　1、社會在高速發(fā)展，帶來職業(yè)和行業(yè)的迅速更新?lián)Q代。身在學(xué)校的學(xué)生，對社會上全新的行業(yè)、工作類型、職場環(huán)境都較為陌生，他們需要專人進行指導(dǎo)，告訴他們某一個專業(yè)要學(xué)什么、將來可以從事什么；某一個行業(yè)領(lǐng)域，需要哪些專業(yè)人才、包含哪些職業(yè)類型。

　　2、家長雖是孩子的第一任導(dǎo)師，但在專業(yè)方向、職業(yè)生涯等方面，給出的信息是有限的。所以學(xué)校和老師扮演的角色，就至關(guān)重要。

　　升學(xué)指導(dǎo)老師熟知各國留學(xué)要求與政策動向，擁有第一手大學(xué)招生資源，熟練掌握各項職業(yè)評估工具與大學(xué)專業(yè)設(shè)置數(shù)據(jù)檢索庫，這些都可以及時幫助學(xué)生在選擇留學(xué)國家、專業(yè)方向、職業(yè)走向時避免因為“信息差”而做無用功，讓學(xué)生事半功倍地找到最適合自己的道路。

專業(yè)申請工具幫助學(xué)生整合申請資料

進行大學(xué)和專業(yè)檢索

　　赫德升學(xué)指導(dǎo)始于6年級——在6、7、8三個學(xué)年會開展留學(xué)生活規(guī)劃、職業(yè)探索等主題講座、家長工作坊等升學(xué)預(yù)熱活動；9年級正式開啟針對特定主題的升學(xué)信息分享會和一對一升學(xué)指導(dǎo)。本學(xué)期的信息分享會圍繞以下4個先后銜接的主題展開：

　　● 升學(xué)工具介紹

　　● 專業(yè)與職業(yè)的自我探索

　　● 各國高等教育體系介紹

　　● 綜合性審理

　　初中階段結(jié)束進入高中后，9-12學(xué)年的升學(xué)指導(dǎo)每年各有不同側(cè)重：

　　● 9年級，側(cè)重學(xué)業(yè)成績提升與標化考試準備；

　　● 10年級，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生合理安排托福雅思等語言類考試時間，同時敦促學(xué)生豐富社會活動、社團履歷、多進行job shadowing等職業(yè)體驗；

　　● 11年級，與學(xué)生共同確定留學(xué)國家、學(xué)校、專業(yè)方向、文書選題，并協(xié)助學(xué)生完成申請材料準備；

　　● 12年級，陪伴和指導(dǎo)學(xué)生走過整個申請季，并為學(xué)生介紹留學(xué)目的地文化、社交、法律法規(guī)等方方面面，提高獨立生活技能。

　　Nala將學(xué)校升學(xué)指導(dǎo)這個平臺形容為一個“Hub”，一個將學(xué)生、家長、學(xué)校、大學(xué)的信息聚集起來的中心點。在這一點上，四方要一起幫每個學(xué)生達成能力以內(nèi)最好的升學(xué)結(jié)果，并在此過程中，讓學(xué)生收獲主動成長與探索、為個人選擇負責(zé)的能力。

　　1、家長應(yīng)給予孩子充分的選擇自主權(quán)

　　很多時候，家長對孩子的影響是“無意識的”，以職業(yè)選擇為例，家長的職業(yè)甚至可能會對孩子產(chǎn)生2個極端的影響：對該職業(yè)的絕對反叛，或堅定選擇。

　　因為家長的職業(yè)感受會在日常相處中直接傳遞給孩子，如果是持續(xù)的負面感受，孩子很可能把這個職業(yè)選擇排除在外；反之，則可能做出“子承父業(yè)”的決定。但事實是，不同的人對同一份工作的觀感是不同的。家長應(yīng)給予孩子充分的選擇自主權(quán)，鼓勵孩子綜合實習(xí)經(jīng)歷、職業(yè)評估數(shù)據(jù)、自身學(xué)業(yè)優(yōu)勢等客觀因素獨立判斷該職業(yè)是否適合自己。

　　2、學(xué)生可預(yù)約一對一升學(xué)指導(dǎo)服務(wù)，獲取個性化職業(yè)、專業(yè)信息包

　　每一場信息分享會完畢之后，學(xué)生可以預(yù)約一對一升學(xué)指導(dǎo)，時長45分鐘，一學(xué)期可多次預(yù)約。

　　在一對一升學(xué)指導(dǎo)中，老師會針對學(xué)生的職業(yè)評估報告、文書寫作方向給出專業(yè)的解釋與建議。以職業(yè)評估為例，赫德引進了全球大學(xué)廣泛采用的霍蘭德職業(yè)興趣體系，通過在該體系中完善相關(guān)數(shù)據(jù)，學(xué)生可以得到一份個人職業(yè)評估報告，該報告將職業(yè)傾向劃分為6大類，并以量表和代碼形式展示：

　　根據(jù)學(xué)生6大類型的得分高低，該評估報告會自動生成相對應(yīng)的職業(yè)數(shù)據(jù)庫，供學(xué)生探索職業(yè)方向，老師則會據(jù)此介紹相關(guān)職業(yè)的工作內(nèi)容、技能要求等。因此，Nala老師鼓勵學(xué)生主動找她交流，很多想法就是在交流中碰撞出來的。她分享了這樣一則升學(xué)案例：

　　這位學(xué)生8歲學(xué)書法，創(chuàng)作了百余幅作品并辦過個展；喜歡踢足球；對歷史有深刻的見解。但是，他在選專業(yè)的時候曾一度非常迷茫。在一對一指導(dǎo)中，他主動跟Nala老師交流了自己的興趣、也分享了近10年書法練習(xí)的成果。Nala老師逐漸了解到，該生對歷史的興趣就是源自對書法作品及背后時代的了解。在這樣的溝通中，該生自己受到啟發(fā)，確定了“藝術(shù)史”專業(yè)，并主動探索了與其掛鉤的職業(yè)選擇，如文物鑒定、藝術(shù)品藏拍、藝術(shù)史教學(xué)與科研等。這些職業(yè)與他的職業(yè)評估報告、個性特長也都是吻合的，這讓他更堅定自己的選擇。最終，他如愿以償?shù)啬玫饺浪囆g(shù)排名top30的藝術(shù)學(xué)院offer。

　　“升學(xué)指導(dǎo)老師在專業(yè)度以外，也應(yīng)成為學(xué)生的好朋友，一位傾聽者，學(xué)生信任你之后，才會敞開心扉，交流想法，沒有這個前提，幫助就無從談起?！盢ala領(lǐng)銜的北京赫德升學(xué)指導(dǎo)團隊，希望與家校一起為孩子做出最合適的長遠規(guī)劃，發(fā)掘每個學(xué)生的閃光點、可能性。這樣的指導(dǎo)并不以“升學(xué)”為唯一目的，更希望讓學(xué)生在以后的人生中學(xué)會做選擇，發(fā)現(xiàn)自己的熱情所在，在生活與職業(yè)領(lǐng)域中收獲幸福感與成就感。

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