校長寄語
我從1954年入小學起在學校里生活了一輩子。做了十八年的學生，二十年的教師兼班主任，盡管此后又做了二十四年的學校領導，但在內心里始終就是孩子們的伙伴和學生們的老師。我習慣學校的生活，熱愛學校的生活，孩子們給了我無盡的快樂，離開學生我將不知道怎樣生活。師達中學2000多學生，每一個學生見到我都會鞠躬問好，此時我也向每一名學生點頭問好。試想，世間還有比這更幸福的嗎？我深深體會到，這快樂與幸福源于我對孩子們的喜愛和尊重。
我四十多年的教師生涯里有二十年是在首都師大附中度過的。首都師大附中給了我作為教師和管理者最寶貴的三大品質。
現(xiàn)在的教育過于浮躁，改革一個接一個，理念一個比一個新，可惜幾乎沒有一件事情做好，做完。首都師大附中的同仁和領導教給我：教育要踏踏實實地做，不要唱高調、擺花架子。要扎扎實實做好四件事，一是培育教師和學生的智慧與才干（不是讀書與教書）；二是鍛煉師生的體魄以支持繁重的工作與競爭；三是以社會規(guī)范為標準培養(yǎng)師生良好的品德與行為習慣，使其能與社會和諧相處共同進步；四是發(fā)展師生規(guī)劃自己人生的能力，使其人生更完美、更幸福。
首都師大附中“全面抓，一個不放棄”優(yōu)良傳統(tǒng)使我知道：對全體學生高度負責，不嫌棄任何一個學生，使每個學生在原有基礎上得到最大化的提高實在是學校工作的靈魂，是教師的責任。我在任期間，首都師大附中和師達中學決不允許一名學生留級，從不動員一名成績差的學生轉學。
首都師大附中是全國的名校，她必須在高原上賽跑。在這所學校擔任了十年領導管理工作的經歷使我養(yǎng)成了一種爭強的個性：各項工作高目標定位，比就與最強的比，取得優(yōu)異成績是硬道理。它迫使我不斷尋找比我們做得更好的學校，比我們更好的方面去學習、去賽跑。
可喜的是，首都師大附中這些優(yōu)良傳統(tǒng)和寶貴的品質被師達中學的教師們接受了，并融化在他們的日常工作中。
十年前的2001年，當我奉首都師大附中之命帶領部分教師創(chuàng)辦師達中學的時候只有一個信念：師達中學的各個方面要做得比重點中學更努力，更優(yōu)秀。三年之后的2004年，成果出來了，師達中學的中考成績超過了海淀區(qū)所有重點中學。
在接下來的幾年中，師達中學的中考成績始終保持在海淀區(qū)五名左右，其中實驗班（每屆200人）的中考平均分始終占據(jù)海淀區(qū)最高峰，且大幅超過所有重點中學（2011年中考平均分533.19，而這些學生全部是報考重點中學而未被錄取者）。至今我校培養(yǎng)了4000余名初中畢業(yè)生（1000余名外省戶籍不能參加北京市錄?。?，有資格在京錄取學生共3217名，其中1665人被市級示范高中錄取，占錄取學生總數(shù)的52%。大批學生被全國名校錄?。嚎既肴舜蟾街?3人，北大附中48人，首都師大附中362人，清華附中38人，北京一零一中學71人，北京理工大學附中201人，北京交大附中136人，北京十一學校44人，北京四中18人，另有100多名學生被北京八中、北京師大附中、匯文中學等名校錄取。
2006年師達中學招收首屆高中生，入學成績排海淀區(qū)第34名，三年后高考排名海淀區(qū)第13，超過一所市級示范校（全區(qū)市級示范校共11所）。師達中學高中畢業(yè)生的90%左右考入大學本科。
實際上，我回答了一個問題：師達中學為什么會建設了十年，也輝煌十年。
要繼續(xù)輝煌，更加輝煌，師達中學該怎樣做？
“以其昏昏，使人昭昭”是不可能的。當代中學教師最大的不足是底子薄，讀書少。更可怕的是隨教齡的增長，自以為經驗豐富而越發(fā)忽視讀書學習。師達中學雖屬新校，畢竟已有十年歷史。此種跡象已經顯現(xiàn)。這是必須警惕的。師達的教師必須認識到：優(yōu)秀教師的第一特征絕非漂亮的公開課，也不是高級職稱，而是學識淵博。只有這樣的教師才能真正把握教育規(guī)律，懂得尊重，富有教育智慧，在教育教學上成為學生的導師。以制度的形式組織和督促教師廣泛閱讀、積累、思考和總結是師達中學第一要務。
讓自尊被刺傷的人充滿熱情地追隨你，恐怕連圣人也難做到?？杀氖牵沤裼卸嗌俳處煵粫鹬貙W生，不知有多少人的腦海中留有學生時代此類不愉快的記憶。盡管國家十分重視師德教育，然而當今這種現(xiàn)象仍然十分普遍。師達中學歷來以管理規(guī)范嚴格著稱，但刺傷學生自尊的現(xiàn)象并未杜絕。我們要讓所有來師達學習的學生都喜愛學校，喜愛自己的教師，喜愛自己的班集體，喜愛自己的生活。我們必須教育所有教師平等待人，從內心里尊重學習上的弱者和存在不良習慣的學生。
因為學校的責任是育人，所以學校的工作必須立足于明天，立足于學生未來的發(fā)展。為了明天而設計今天，把握今天，這就是學校一切工作必須遵循的規(guī)律。它不但決定著學校的辦學方向，也決定著辦學質量和水平。如果每個學生都有這個意識，他就能夠正確認識現(xiàn)在的角色和任務；如果每個教師能夠建立這種認識，他就能夠真正認識教師的職業(yè)使命，具備了教師的核心素質。問題是只有極少的學生具備這種認識。路走的長了反倒忘記當初為什么出發(fā)，在繁重的工作中也只有少數(shù)教師能夠保持清醒的頭腦。認識的缺失是師達中學攀登高峰必須跨越的障礙。因此，要使老師們在紛繁忙碌工作的同時總能把握“立足明天”的思想，實在是我們最重要的事情。這項工作做的效果如何也是評價師達中學領導管理水平最主要的標志。
多層次，多樣化是所有公民在社會中存在的必然形式，這是客觀規(guī)律。學校育人也一定要體現(xiàn)多層次和多樣化的特點。用同一個尺度，同一個標準，同一種方式，同一條途徑培育人，這種做法對于人自身和對于國家無疑都是一種災難。因材施教不僅僅體現(xiàn)為多層次，還要體現(xiàn)為多樣化。師達中學始終堅持分層次培育。我們要在多樣化方面努力探討，大膽實踐，取得成績。
我真誠的希望所有學生、干部教師以及家長能夠理解師達中學的辦學思想。為了孩子們的明天，為了教師們的明天，為了祖國的明天，我們共同去奮斗。
北京市師達中學校長 張國璽
