2016年，耶魯大學(xué)校長彼得·沙洛維在開學(xué)時(shí)發(fā)表了名為《對失實(shí)表述說“不”》的演講。

　　演講中，校長闡述了耶魯培養(yǎng)人才的重要內(nèi)容——讓學(xué)生學(xué)會批判性思考，成為更加審慎的思考者，才能學(xué)習(xí)辨別和應(yīng)對“不實(shí)信息”的干擾。

　　身處知識爆炸的時(shí)代，不論是學(xué)生還是成年人，都需要批判性思維和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

　　本次海德京華家長工坊，我們邀請了海德社區(qū)的家長們，一起聊聊如何讓孩子成為批判性思考者、有創(chuàng)造力的人。

“批判性思考者”

　　批判性思考者擁有哪些特質(zhì)？

　　首先，他們要有問題意識，可以針對其他人的觀點(diǎn)產(chǎn)生質(zhì)疑，而不是全盤接受。

　　其次，他們要有提出問題的能力。孩子們需要找到問題的要害，并清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)出自己的疑惑。

　　第三，他們需要擁有解決關(guān)鍵問題的能力。

　　孩子們需要學(xué)會收集并評估相關(guān)信息，有效地理解抽象概念，并最終歸納成說服力強(qiáng)的解決方案和結(jié)論，同時(shí)利用相關(guān)科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)來檢驗(yàn)核實(shí)。

　　一個(gè)批判性思考者可以開放地思考問題，從不同角度設(shè)身處地來評估、質(zhì)疑，并得出最終結(jié)論。在解決問題的過程中，交流能力也必不可少。

“有創(chuàng)造力的人”

　　創(chuàng)造性思維由知識、想象力和價(jià)值取向三個(gè)因素決定。

　　創(chuàng)造性思維首先來源于知識。這一點(diǎn)要求在教育中重視孩子的知識與認(rèn)知的構(gòu)建。

　　創(chuàng)造性思維的第二個(gè)來源是好奇心和想象力。孩子整個(gè)成長過程中需要有廣泛的興趣愛好，他們需要根據(jù)自己的興趣，關(guān)心哲學(xué)類問題，如宗教，價(jià)值觀和生活的意義。

　　如果說知識和認(rèn)知能夠幫助孩子成為一個(gè)博學(xué)的人，那么好奇心和想象力才能讓孩子在博學(xué)基礎(chǔ)之上突破認(rèn)知的邊界，將未來的、未知的事物全部構(gòu)想在他的世界里。

　　有創(chuàng)造力的人，可以用不尋常的方式進(jìn)行思考與聯(lián)想，可以把不相關(guān)的事情與觀點(diǎn)用獨(dú)特的方式聯(lián)系起來。

　　究竟是什么樣的環(huán)境才能造就批判性思考者和有創(chuàng)造力的人？家長們在日常生活中，需要為孩子塑造什么樣的學(xué)習(xí)氛圍呢？

“影響批判性思維的環(huán)境因素”

　　首先，要鼓勵(lì)孩子提問。

　　孩子們面對事情出現(xiàn)疑問和困惑是非常正常的事情。當(dāng)他們化身小小“十萬個(gè)為什么”時(shí)，家長們可以耐心地回答孩子的問題，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)提問。

　　其次，要注意孩子提問的質(zhì)量，以及答案的準(zhǔn)確性。

　　當(dāng)孩子們提出問題時(shí)，家長可以陪伴孩子對事實(shí)進(jìn)行調(diào)查，并保證調(diào)查結(jié)果的準(zhǔn)確度。同時(shí)家長們可以時(shí)刻提出與主題相關(guān)的問題，幫助孩子圍繞主題進(jìn)行有邏輯的討論，盡量不要跑題。

　　最后，要幫助孩子公平合理地看待問題。

　　要鼓勵(lì)孩子們在思考問題時(shí)融入同理心，確保在思考問題時(shí)考慮到他人的處境與感受。

“影響創(chuàng)造力的環(huán)境因素”

　　要培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，便需要減少嚴(yán)格的家庭制度和安排。家長們可以安排更多自由時(shí)間，讓孩子用于玩耍、人際交往和自我探索之中。

　　在減少規(guī)則約束的同時(shí)，家長們需要培養(yǎng)孩子的“價(jià)值意識”，鼓勵(lì)孩子個(gè)性發(fā)展。

　　如果孩子有一些“虛擬的朋友”，或有沉迷的游戲角色或虛擬世界，它們都跟孩子未來的創(chuàng)造力開發(fā)有很大關(guān)聯(lián)。家長也可以鼓勵(lì)孩子玩一玩“我的世界”類型的游戲。

　　最后，家長們不要避諱與孩子討論自己的愛好，多多跟孩子們分享自己的興趣。

“和孩子一起嘗試的挑戰(zhàn)”

　　想了解日常生活中哪些問題可以培養(yǎng)孩子的批判性思維？大家不妨一起跟孩子嘗試以下兩個(gè)小挑戰(zhàn)：

　　挑戰(zhàn)一

　　Harry 正在公園遛狗，突然看見有什么東西刮來刮去。當(dāng)它掉到地上時(shí)，他才意識到那是一張100元的鈔票。他把它撿起來放進(jìn)口袋，心里想著下一步該怎么辦。他很想把它帶回家，放在他的儲蓄罐里。然而，他決定不這么做。

　　●你覺得Harry為什么決定不留下那筆錢?

　　●你覺得他拿它做了什么?

　　●如果這發(fā)生在你身上，你會怎么做?

　　●你覺得哈里的決定對嗎?

　　●你還能想到他還做過什么嗎?

　　挑戰(zhàn)二

　　Ethan 周一、周二和周三都有家庭作業(yè)，必須在周四上交。如果不上交，就會得零分。本周三的家庭作業(yè)是寫一首關(guān)于秋天的詩。周四早上Ethan還沒寫詩。他不想去上學(xué)。

　　●Ethan 為什么不想去上學(xué)?

　　●你覺得他為什么沒做作業(yè)?

　　●你覺得 Ethan喜歡詩歌嗎?

　　●他的家庭作業(yè)怎么可能得到幫助呢?

　　●當(dāng)他到學(xué)校的時(shí)候可能會發(fā)生什么?

　　●他怎么能避免這種事發(fā)生呢?

　　●他怎么能確保這種事不會再發(fā)生呢?

　　同樣，其他生活問題也可以產(chǎn)生有趣的問答。希望這些實(shí)際生活的情景可以培養(yǎng)孩子善于思考、善于反思的好習(xí)慣。

　　培養(yǎng)全面發(fā)展的孩子，需要家校的一起努力。接下來的海德家長工作坊，除了面向海德家長外，也將陸續(xù)面向海德的申請者開放，歡迎大家多多參與！

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