1-3年級，正是孩子們打好語言基礎(chǔ)的時間。從學(xué)習(xí)技巧到學(xué)習(xí)習(xí)慣，孩子們扎實而牢固的語言能力來自于老師們時刻堅持的教學(xué)理念。

　　海德京華采用核心學(xué)科與雙母語一致的教育。學(xué)校的中文課程以及數(shù)學(xué)課程都采用人教版教材，而英語語言、科學(xué)和社會學(xué)采用與母語學(xué)生同難度的框架和教材。

　　近日，我們對1-2年級英文老師Alvin進(jìn)行了一次專訪，希望通過這次采訪，家長們可以更好地了解海德京華的教學(xué)方法和孩子們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)模式。

01

與同年級英語母語者相比

海德京華的孩子們處于什么水平?

　　大多數(shù)孩子的母語為中文，英文的口語表達(dá)和寫作的句子結(jié)構(gòu)還不夠地道，但與同年級的英語母語的學(xué)習(xí)者相比，低年級的孩子們在英語學(xué)術(shù)方面已經(jīng)足夠優(yōu)秀。

　　雖然口語和句子結(jié)構(gòu)還不夠地道，但這些主要因為他們的第一語言是中文，會受到一點限制。

　　在過去的2個月中，我看到孩子們的語法和語言邏輯的巨大進(jìn)步。很多時候，學(xué)生們已經(jīng)可以注意到自己語言上的錯誤并及時改正了。他們可以隨意找我提問，并自由表達(dá)出他們的想法，這也是老師們著力培養(yǎng)的關(guān)鍵技能。

02

我們對一年級學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)是什么？

　　對于一年級B組的學(xué)生，我們的目標(biāo)是讓他們真正達(dá)到美國Common Core所要求的一年級學(xué)生的水平。

　　為了實現(xiàn)這個目標(biāo)，我們需要推動孩子們以他們不習(xí)慣的方式進(jìn)行思考。同時，我們要向孩子們展示如何在回答問題以及產(chǎn)生想法的時候更具有“競爭力”和“自豪感”。

　　我們希望孩子們可以相信自己的能力。許多學(xué)生起初認(rèn)為上課很難，但隨著時間的推移，他們開始明白，如果他們持續(xù)地投入精力思考，課堂實際上很有趣。

　　今年教學(xué)的最終目標(biāo)，是讓孩子們可以為2年級的英文課程做好準(zhǔn)備。我們會幫助孩子們發(fā)展他們的寫作技能，幫助他們開始建立他們的批判性思維和分析技能。

03

為什么寫作很重要？

孩子們應(yīng)該怎么做？

　　寫作是建立知識的關(guān)鍵因素之一。孩子們能越早實現(xiàn)舒服地寫作，他們的其他科目就越容易上手。

　　現(xiàn)在剛好是打基礎(chǔ)的好時機(jī)。只有這些孩子們打下扎實的基礎(chǔ)，才會更好地應(yīng)對未來更加復(fù)雜的知識和挑戰(zhàn)。孩子們很聰明，我們又有什么理由放松對他們的要求呢？

　　孩子們應(yīng)該記住，每句話的第一個字母、專有名詞以及頭銜都要大寫。標(biāo)點符號和句子的結(jié)構(gòu)也需要注意。當(dāng)他們可以熟練掌握這些核心寫作屬性，你就會驚訝地發(fā)現(xiàn)他們的口語和語言邏輯一夜之間翻了一番。

04

測試的目的和標(biāo)準(zhǔn)是什么？

我們會監(jiān)督他們怎么做？

　　學(xué)生的英語課是單元制，每個單元有3章，每個單元的每一章都有1個測試，在每個單元的末尾會有一個綜合測試，復(fù)習(xí)過去三章的所有內(nèi)容(聽力、閱讀理解、詞匯、語法、語音和寫作)。

　　當(dāng)涉及到考試時，所有的學(xué)生都需要在規(guī)定時間，也就是35-40分鐘內(nèi)完成。很少有學(xué)生在課結(jié)束時沒有完成。如果學(xué)生沒有完成，他們有機(jī)會在自由時間內(nèi)完成。

　　我們發(fā)現(xiàn)，對這些學(xué)生來說，最困難的事情是，他們不想花時間來讀題。

　　孩子們能理解老師們給他們的題目，他們有時候只是想從老師口中獲得一個答案。因此，過多的指引意義不大，我們更需培養(yǎng)孩子獨立解決問題的能力。

　　由于老師的能力范圍很廣，所以我們必須在考試中以不同的方式幫助一些學(xué)生。然而，我如何幫助他們可能因?qū)W生而異。

05

不同水平的學(xué)生

應(yīng)該如何進(jìn)行教學(xué)？

　　面對能力比較突出的學(xué)生，我們會鼓勵他們挑戰(zhàn)自己，對更多知識感興趣；面對能力不夠強(qiáng)的學(xué)生，我們會花更多時間在語法、閱讀和口語等基礎(chǔ)知識上。

　　實際上，這種額外的幫助依舊是為了鼓勵學(xué)生對他們的整體英語能力更有信心。一個學(xué)生可能在課堂上與其他同學(xué)處于不同的水平，但這并不意味著他們在ELA的其他方面就不強(qiáng)。

06

家庭作業(yè)的布置情況

　　說到家庭作業(yè)，我們現(xiàn)在使用每周作業(yè)紙。這會讓家長更了解他們的學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)了什么，也可以讓家長督促孩子對自己的作業(yè)更負(fù)責(zé)任。

　　當(dāng)學(xué)生交作業(yè)時，跟蹤作業(yè)的進(jìn)度。通過堅持做作業(yè)，我可以讓那些缺少關(guān)鍵知識的學(xué)生重做作業(yè)。它還能讓學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)更有條理，不那么雜亂。

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