導(dǎo)語

　　上海赫德雙語學(xué)校的美術(shù)課可以說是全方位地在啟發(fā)孩子的藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力。從幼兒園開始到小學(xué)，美術(shù)老師就帶領(lǐng)孩子們走近藝術(shù)大師，了解多樣化的藝術(shù)風(fēng)格，通過不同的主題教學(xué)，培養(yǎng)審美意識和藝術(shù)感受力，讓孩子學(xué)會觀察生活，發(fā)現(xiàn)自我，在成長的初期萌發(fā)出蓬勃的藝術(shù)生命力。

　　HD's art classes are planned to inspire students’ artistic imagination and all-around creativity. From Kindergarten to Primary, art teachers introduce artists and diverse art styles to all students. Students get to cultivate aesthetic awareness and artistic sensibility through thematic learning and real-life observations. In HD, students have the chance to discover themselves in the early stages of growth and sprout a vigorous artistic vitality.

　　如德國哲學(xué)家席勒在他的美學(xué)論著中所說，“自然只給了我們生命，藝術(shù)卻使我們成了人?！?/p>

　　去年的藝術(shù)周上，“赫德美術(shù)館”展區(qū)的一組自畫像系列作品幾乎驚艷了所有的觀展人。孩子們得心應(yīng)手地運用所吸收的波普藝術(shù)創(chuàng)作方法，將自己眼中的自己呈現(xiàn)在畫紙上。

　　▲仔細一幅幅看過來，你會被孩子的想象力和創(chuàng)造力折服。每一幅畫不僅僅是對自己的觀察，更是內(nèi)心的折射，從自畫像便能看出每個孩子的個性，引發(fā)你的思考，而不是工工整整的流水線作品。永遠不要用成人的眼光去評判它。

　　說起這次創(chuàng)作，小學(xué)美術(shù)老師Shirley笑著說：“其實剛開始讓他們畫的時候，還是有些畏難情緒的，有些孩子迫不及待打開鏡子臭美，有些孩子卻很羞澀，覺得自己不好看。我鼓勵他們要發(fā)自內(nèi)心欣賞自己，每個人都是獨一無二的。”

　　于是，孩子們用從未有過的專注來觀察鏡子中的自己，看看自己的眼睛，再對比對比旁邊同學(xué)的眼睛，有哪里不一樣，自己的眼睛有什么特點。經(jīng)過了一番細致的形態(tài)和結(jié)構(gòu)觀察后，最終每個人都創(chuàng)作出了屬于自己的自畫像。

▲畫自畫像的時候才發(fā)現(xiàn)

原來每個人的五官如此千差萬別

　　一切的藝術(shù)表達均來源于對生活的熱愛，接納自己，發(fā)現(xiàn)自己，才能創(chuàng)作出如此富有靈氣的作品。孩子們或許不能真正理解波普藝術(shù)在當時歷史背景下的精神內(nèi)核，但是他們和所有的藝術(shù)家一樣，是用生活經(jīng)驗和自我認知在作畫，沒有條框的限制，畫的是真正的自己。

　　孩子天生具有“藝術(shù)觸覺”，喜歡欣賞美的事物，喜歡斑斕明快的色彩，在孩子小的時候，我們的藝術(shù)教育就是通過帶孩子去看，去走進藝術(shù)的世界，去感受美的事物，來保護和發(fā)展他們的“藝術(shù)觸覺”。

　　所以在赫德，從幼兒園到小學(xué)一、二年級的低幼階段，美術(shù)老師都在做這個工作：帶孩子走進藝術(shù)大師，了解不同的藝術(shù)風(fēng)格，探索不同的藝術(shù)材質(zhì)和藝術(shù)形式，讓孩子愛上藝術(shù)，愛上生活里到處彌漫的藝術(shù)。對于這些從幼兒園升上來的孩子，小學(xué)的美術(shù)老師Shirley是這樣評價的：

　　因為他們看得多，吸收得多，不管是學(xué)校的教育，還是家庭的教育，看過太多美的東西，審美自然不會差。

▲藝術(shù)周上孩子們的參展作品

▲“小小藝術(shù)家”們和他們的作品

　　這其實就是擁有藝術(shù)生命力的基礎(chǔ)，雖然我們的藝術(shù)教育目標并不是培養(yǎng)藝術(shù)家，但一個熱愛藝術(shù)的人，一個擁有藝術(shù)生命力的人，一定能擁有更多的生命體驗，感受到更多別人所無法體會的快樂。這也是為什么藝術(shù)教育在赫德被放在如此重要的位置，不是真的為了讓這些孩子有多深的藝術(shù)造詣，而是讓他們擁有一雙發(fā)現(xiàn)和收獲美的眼睛。

　　學(xué)會更藝術(shù)地表達

　　到了小學(xué)中高段，孩子們的手部把控能力以及知識儲備已經(jīng)積累了一定的量，老師開始傳授輔助表達的工具，比如藝術(shù)的一般法則：對稱平衡、構(gòu)圖等，藝術(shù)流派、藝術(shù)元素的介紹，還有寫生的引入，教孩子通過觀察將具象的物體或人物畫出來等。文章開頭提到的藝術(shù)周自畫像，就是一種寫生，而且是在學(xué)習(xí)了波普藝術(shù)后，將現(xiàn)實中的自己用畫筆表達出來，是一種非常另類的自我闡釋。

　　小學(xué)的美術(shù)老師Shirley以前教的是A Level藝術(shù)課程，她很清楚國外頂尖藝術(shù)院校對看重什么樣的藝術(shù)人才。她著重培養(yǎng)的是孩子在面對一個主題時的思考過程，培養(yǎng)他們獨立思考的能力，也知道一個熱愛藝術(shù)的孩子應(yīng)該如何去啟發(fā)他和引導(dǎo)他。

　　她給我們介紹說，比如上對稱平衡原則，她會先讓孩子們舉例子，生活中觀察到的哪些事物是對稱平衡的，它們是如何構(gòu)成對稱的。經(jīng)過一番舉例、探討后，她才真正拋出這個美學(xué)概念，而孩子們的吸收效果也很好，因為興趣已經(jīng)被激發(fā)出來，而且會延展到生活中，平時也會注意觀察事物的造型，欣賞萬物的美。

　　在她看了一些藝術(shù)展后，她也會帶到課堂中，和孩子們一起分享和探究展覽的主題，然后建議他們周末時也可以去參觀，這樣會有更深的思考，更好的觀展效果。Shirley老師建議每一個孩子都應(yīng)該多看展，堅持帶孩子去多看展，多感受生活。視覺感受這件事情不分年輕，不用擔(dān)心孩子“看不懂”。因為在不同的階段去欣賞同樣的作品可以獲得不同的感受，任何一種作品也許都可以激發(fā)小朋友的熱情。

　　不管是雕塑、繪畫還是戲劇，不同領(lǐng)域的展覽都要多看一看。如果想培養(yǎng)孩子的藝術(shù)思維，以后往這條路走，家長也要多看、多思考，這樣才能和孩子公平地對話，碰撞出一些高質(zhì)量的對話。

　　人創(chuàng)造了藝術(shù)，藝術(shù)反過來讓人更完整。它讓我們更好地表達自我，呈現(xiàn)我們眼中的世界。讓孩子從小擁有蓬勃的藝術(shù)生命力，或許是獻給他們最好的成長禮物。

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