近日，從增城區(qū)教師發(fā)展中心傳來喜訊，廣州市增城區(qū)鳳凰城中英文學校教師在增城區(qū)中小學心理健康教育案例征集活動中喜獲佳績！

　　王嘉旖老師榮獲一等獎；薛麗萍、張明玉、孫飛、羅寧老師榮獲二等獎；聶思潔、張明利、唐鐘平老師榮獲三等獎。

一等獎：王嘉旖

　　王嘉旖獲獎感言：學無止境。教師與學生的相處是互相成長的過程。從學生身上學習，與大家一起收獲快樂。在心理咨詢過程中始終貫穿積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)，采用多種咨詢方法對學生進行輔導。致力于發(fā)展學生積極心理品質(zhì)，健全學生人格，提高學生抗挫折能力，引導學生努力成長為有知識、有品德、有作為的新一代建設(shè)者。

二等獎：薛麗萍 張明玉 羅寧

　　薛麗萍獲獎感言：本文通過對兩個緩解恐懼情緒的案例經(jīng)驗進行分析，從小學兒童思維發(fā)展特征的角度進行思考，選取系統(tǒng)脫敏療法作為主要手段，得出該療法緩解恐懼情緒的咨詢成效在于降低兒童理解難度的結(jié)論。通過總結(jié)反思，認識到在應(yīng)用心理咨詢療法或理論時，應(yīng)根據(jù)學生的思維發(fā)展特征對療法進行調(diào)整，以適應(yīng)兒童的思維模式。從本次論文的撰寫，我更深刻地認識到對待心理咨詢工作，應(yīng)該擁有不斷學習的態(tài)度，關(guān)愛學生的情懷，不忘初心，矢志不渝！

　　張明玉獲獎感言：學科融合是近年來的教育新趨勢，跨學科學習可以讓學生在跨學科領(lǐng)域建立概念培養(yǎng)技能。在跨學科學習中科目各不相同，但又相互關(guān)聯(lián)，從而給學生提供全面的學習體驗，讓學生在各種環(huán)境中應(yīng)用他們所學的知識。因此我將名著《西游記》與心理課進行結(jié)合，將學生最熟悉的故事人物引入心理課堂，幫助學生掌握適應(yīng)新的學習生活、進行良好人際交往的方法，并將課堂中學習到的知識應(yīng)用到實際的生活中，從而健康、快樂地享受初一新生活！

　　羅寧獲獎感言：班主任是學校教育工作的組織者，實施者，對學生的關(guān)愛貫穿于班級管理的每時每刻。作為班主任，如何讓這一雙雙眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長？這就需要我們班主任在日常教學管理中通過各種途徑幫助學生獲取心理健康的初步知識，促進學生人格的健全發(fā)展。有意識地將心理健康教育滲透到班主任的日常管理之中，切實把握學生每個時期的心理需求，及時給學生以心理上的引導，真正做學生心理健康的引路人。每一個孩子都是一顆種子，只要我們用最適合的方式去栽培，用心澆灌，我想種子定能茁壯成長，我愿與孩子們一起在成長之路上，不斷磨煉自己，給他們助力，相信他們一定能越飛越高。

二等獎：薛麗萍 張明玉 羅寧

　　薛麗萍獲獎感言：本文通過對兩個緩解恐懼情緒的案例經(jīng)驗進行分析，從小學兒童思維發(fā)展特征的角度進行思考，選取系統(tǒng)脫敏療法作為主要手段，得出該療法緩解恐懼情緒的咨詢成效在于降低兒童理解難度的結(jié)論。通過總結(jié)反思，認識到在應(yīng)用心理咨詢療法或理論時，應(yīng)根據(jù)學生的思維發(fā)展特征對療法進行調(diào)整，以適應(yīng)兒童的思維模式。從本次論文的撰寫，我更深刻地認識到對待心理咨詢工作，應(yīng)該擁有不斷學習的態(tài)度，關(guān)愛學生的情懷，不忘初心，矢志不渝！

　　張明玉獲獎感言：學科融合是近年來的教育新趨勢，跨學科學習可以讓學生在跨學科領(lǐng)域建立概念培養(yǎng)技能。在跨學科學習中科目各不相同，但又相互關(guān)聯(lián)，從而給學生提供全面的學習體驗，讓學生在各種環(huán)境中應(yīng)用他們所學的知識。因此我將名著《西游記》與心理課進行結(jié)合，將學生最熟悉的故事人物引入心理課堂，幫助學生掌握適應(yīng)新的學習生活、進行良好人際交往的方法，并將課堂中學習到的知識應(yīng)用到實際的生活中，從而健康、快樂地享受初一新生活！

　　羅寧獲獎感言：班主任是學校教育工作的組織者，實施者，對學生的關(guān)愛貫穿于班級管理的每時每刻。作為班主任，如何讓這一雙雙眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長？這就需要我們班主任在日常教學管理中通過各種途徑幫助學生獲取心理健康的初步知識，促進學生人格的健全發(fā)展。有意識地將心理健康教育滲透到班主任的日常管理之中，切實把握學生每個時期的心理需求，及時給學生以心理上的引導，真正做學生心理健康的引路人。每一個孩子都是一顆種子，只要我們用最適合的方式去栽培，用心澆灌，我想種子定能茁壯成長，我愿與孩子們一起在成長之路上，不斷磨煉自己，給他們助力，相信他們一定能越飛越高。

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