幼兒園音樂

　　音樂課程可以提升學生的理解能力以及在非音樂科目的成果，并且為學生提供了與他人交往的方式。孩子在本質(zhì)上是具有社會性的，所以為他們創(chuàng)造互相分享的經(jīng)歷以鼓勵他們建立聯(lián)系非常重要。我們相信，音樂可以讓孩子提升時間管理能力和自理性。

　　廣州愛莎國際學校從幼兒園開始提供音樂課程，每年持續(xù)的音樂熏陶培養(yǎng)了學生對音樂的熱愛和鑒賞能力，也鍛煉了他們的音樂技能。學生們通過歌唱、律動和樂器彈奏培養(yǎng)音樂和讀寫能力。從幼兒園開始，學校采用柯達伊和奧爾夫教學法讓學生用他們的歌聲和樂器進入了音樂創(chuàng)作的圣殿。

　　小學音樂

　　在音樂課程方面，廣州愛莎國際學校從幼兒園開始提供音樂課程，每年持續(xù)的音樂熏陶培養(yǎng)了學生對音樂的熱愛和鑒賞能力，也鍛煉了他們的音樂技能。音樂課程可以提升學生的理解能力以及在非音樂科目的成果，為學生提供了與他人交往的機會。孩子在本質(zhì)上是具有社會性的，所以為他們創(chuàng)造互相分享的經(jīng)歷以鼓勵他們建立聯(lián)系非常重要。不僅如此，音樂可以讓孩子提升時間管理能力和自律性。學生們通過歌唱、律動和樂器彈奏培養(yǎng)音樂和讀寫能力。從幼兒園到小學乃至初中，學校采用柯達伊和奧爾夫教學法讓學生用他們的歌聲和樂器進入了音樂創(chuàng)作的圣殿。

　　初中音樂

　　音樂課程可以提升學生的理解能力以及在非音樂科目的成果，并且為學生提供了與他人交往的方式。音樂不僅提升了學生的音樂技能，還培養(yǎng)了學生的時間管理能力、批判性和創(chuàng)造性思維以及情感技能，同時讓學生樹立自律意識。音樂可以讓學生通過自己建立的關系、相互分享的經(jīng)驗以及在大小型合作演奏中發(fā)展的團隊協(xié)作和合作來實現(xiàn)智力、社交和幸福感的整體發(fā)展。對個體發(fā)展的專注也增強了他們的自信心、變通能力和適應能力。

　　廣州愛莎國際學校從幼兒園開始提供音樂課程，每年持續(xù)的音樂熏陶培養(yǎng)了學生對音樂的熱愛和鑒賞能力，也鍛煉了他們的音樂技能。在中學階段6年級至9年級，音樂作為一門藝術類學科提供給學生。為了保證課程的均衡，6年級至8年級的學生學習視覺藝術和音樂課程，并有機會在日后將音樂選作重點研究課程。在這個階段，學生將研究可以提升他們分析和高階思維能力的課題。

　　學生們通過歌唱、律動和樂器彈奏培養(yǎng)音樂和讀寫能力。學校采用柯達伊和奧爾夫教學法讓初中學生用他們的歌聲和樂器進入了音樂創(chuàng)作的圣殿。學生們的表演技巧通過平日和期末的任務性表演得到進一步提升。同時，他們也會得到在學校活動和集會上公開表演的機會。學生們通過學習世界音樂、流行音樂和西方傳統(tǒng)韻律等發(fā)展自己的作曲技巧和聽覺技巧。

　　學校給予學生們充分的機會提高他們的音樂綜合技能，如俱樂部、合唱團以及年度音樂表演等。愛莎的音樂學習鼓勵學生在不同的語境和歷史文化中理解音樂，從而讓學生在探究性和移情性的世界觀中進行自我發(fā)展。