什么是銀行存款準(zhǔn)備金率？

　　關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，新哲書院的Lawrence經(jīng)濟(jì)學(xué)老師拋出了他的蘋果論：

　　賣蘋果的Tony這周賺了一百美元并把錢存到銀行，Ben來(lái)到銀行想借錢，但是銀行能將這一百美元都借給Ben嗎？答案是不可以，因?yàn)橐A(yù)防Tony突然想回來(lái)取錢的情況，所以銀行至少要留下一部分錢應(yīng)急。假設(shè)我們留下100元的10%，扣除掉這10%后還剩90美元，它可以將$90借出去給Ben。

　　Ben拿了錢后全部用于買蘋果，于是這90美元就落到另外一個(gè)蘋果賣家Lily的口袋里。

　　Lily賺到錢后將這90美元都存進(jìn)銀行，銀行留下10%應(yīng)急，又可以將剩下的81美元借出去給Joey......在這個(gè)過(guò)程中，10%即為Deposit reserve ratio（存款準(zhǔn)備金率）。

01 影響商品需求和價(jià)格的因素有哪些？

　　Lawrence老師的蘋果論是這樣闡釋的：

　　市場(chǎng)上有很多賣蘋果的阿姨，那么蘋果能賣掉多少呢？

　　假如買家購(gòu)買蘋果，發(fā)現(xiàn)梨子比往日便宜，是否會(huì)有人放棄蘋果買梨子呢？這就是講商品的替代品價(jià)格對(duì)它需求的影響。

　　再假如，買家預(yù)計(jì)最近蘋果會(huì)漲價(jià)，于是大家趁沒(méi)有漲價(jià)前多買一點(diǎn)，反之亦然。這就是消費(fèi)者對(duì)商品預(yù)期價(jià)格對(duì)商品需求的影響。

　　還有消費(fèi)者的收入浮動(dòng)，對(duì)蘋果的喜愛(ài)程度......

　　這些都會(huì)影響對(duì)“蘋果”的需求量。

　　同樣，蘋果的供求變化又會(huì)對(duì)它的價(jià)格產(chǎn)生什么影響呢？

　　舉個(gè)例子，假設(shè)果園的產(chǎn)量變大，蘋果變多，而買蘋果的人還是不變，那么賣家不得不以較低的價(jià)格將蘋果出售；如果因?yàn)樘O果遭雹災(zāi)產(chǎn)量減少，那么買家為了吃蘋果就只能接受以較高的價(jià)格購(gòu)買。

　　除此之外，影響蘋果價(jià)格的還有什么呢？

　　采摘蘋果的工人工資上漲了，對(duì)蘋果的價(jià)格有影響嗎？

　　又或者春節(jié)大家都出來(lái)買年貨，這時(shí)候蘋果的價(jià)格會(huì)不會(huì)上漲呢？”

02 Lawrence的蘋果課堂妙用

　　Lawrence是新哲書院的一名經(jīng)濟(jì)學(xué)老師，他致力于打破“經(jīng)濟(jì)學(xué)”與生活的距離，凡上過(guò)他課的學(xué)生都很熟悉他的“蘋果”，這不是普通的“蘋果”，而是一把打開(kāi)神秘經(jīng)濟(jì)學(xué)世界大門的密鑰。

　　Lawrence說(shuō)：“在我看來(lái)，經(jīng)濟(jì)學(xué)不僅僅是一門學(xué)科，它更像是一個(gè)方法論、一種思維方式。擁有經(jīng)濟(jì)學(xué)思維可以讓我們從全新的角度看待世界變化，觀察社會(huì)現(xiàn)象，解決實(shí)際問(wèn)題...... 我們學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)，不是為了研究它，而是為了用辯證的眼光看待我們所處的環(huán)境，做出正確的抉擇。

　　我運(yùn)用蘋果的例子不僅是為了讓學(xué)生們覺(jué)得經(jīng)濟(jì)學(xué)并不可怕，更是希望他們通過(guò)課堂的例子，聯(lián)系到實(shí)際生活，當(dāng)他們來(lái)到水果攤前，或者看到經(jīng)濟(jì)類新聞時(shí)，會(huì)不自覺(jué)想起我在課堂上教給他們的知識(shí)，自然而然地運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)思維來(lái)思考生活中的問(wèn)題?！?/p>

03 何為“好的課堂”和“好的學(xué)習(xí)者”？

　　好的課堂教學(xué)就像打磨一件藝術(shù)品，需要匠心雕琢。正如Lawrence所言：“我在上課時(shí)常會(huì)‘察言觀色’，如果這樣的教學(xué)方式學(xué)生反應(yīng)熱烈，那說(shuō)明這個(gè)方式是可行的，那就在這一基礎(chǔ)上再對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行加工提升，鉆研出更出色的方法。我希望在我的課堂上，孩子們是享受的，不僅是讓他們開(kāi)心，更要在課堂上抓住他們的注意力，讓他們發(fā)自內(nèi)心地跟隨我的節(jié)奏，接收潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的知識(shí)灌溉?！?/p>

　　何謂好的學(xué)習(xí)者？Lawrence說(shuō)：“最優(yōu)秀的學(xué)生一定是最主動(dòng)學(xué)習(xí)的“active learner”（積極的學(xué)習(xí)者）。有些同學(xué)在課堂上非常主動(dòng)地表現(xiàn)自己，課后積極找我討論問(wèn)題，甚至有時(shí)候在去學(xué)校餐廳的路上遇見(jiàn)他們，都會(huì)拉著我刨根究底。因?yàn)橹形鞣降慕逃绞接胁町?，相較于以前我在美國(guó)的學(xué)生，中國(guó)學(xué)生大都比較羞澀內(nèi)斂。但是新哲的孩子讓我看到了另一種中國(guó)學(xué)生，他們大膽、有想法、思維敏捷、富有創(chuàng)造力...... 他們?cè)敢鈦?lái)上我的經(jīng)濟(jì)學(xué)課其實(shí)是對(duì)我的肯定。我課堂的成功有他們一半的功勞，正是因?yàn)樗麄兦笾艨?，才讓我擁有不斷完善課堂的動(dòng)力。”

　　“經(jīng)濟(jì)學(xué)作為一門復(fù)雜的學(xué)科，涵蓋社會(huì)生活的方方面面，因此經(jīng)濟(jì)學(xué)思維是跨學(xué)科、多元化的思維方式。很感謝經(jīng)濟(jì)學(xué)思維帶給我世界觀的改變，我愿意把這妙不可言的體驗(yàn)帶給我的學(xué)生。我希望他們能在逛超市的時(shí)候知道商品打折背后的原因，看到國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)新聞時(shí)會(huì)愿意了解更深層的信息，我希望他們能在用心領(lǐng)悟、主動(dòng)思考中拓寬對(duì)世界的看法，在無(wú)數(shù)個(gè)錯(cuò)誤的嘗試中找到正確的經(jīng)濟(jì)學(xué)思維。經(jīng)濟(jì)學(xué)思維立足于他們的生活，最終也將助力他們的未來(lái)?！?/p>

04 “蘋果”改變世界

　　人類發(fā)展史上，有三個(gè)蘋果改變了世界：

　　亞當(dāng)和夏娃的蘋果改變了世人的認(rèn)知；

　　牛頓的蘋果改變了物理界；

　　喬布斯的蘋果改變了科技界。

　　而第四個(gè)蘋果就在Lawrence手上。

　　我們相信，Lawrence和他的蘋果必將助力新哲學(xué)子改變未來(lái)世界。

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