今年，繼英國BPhO物理思維挑戰(zhàn)賽，澳大利亞袋鼠數(shù)學思維挑戰(zhàn)賽等國際學術競賽之后，上海赫德雙語學校中學學子再一次在重磅賽事英國生物思維挑戰(zhàn)賽（BC）和澳大利亞科學思維挑戰(zhàn)賽（BSC）中取得令人振奮的成績。

英國生物思維挑戰(zhàn)賽（BC）介紹

　　英國生物思維挑戰(zhàn)賽（BC）由全球權威的生物學術組織英國皇家生物學會主辦，成績優(yōu)勝者在申請世界名校醫(yī)學、生物等理工科專業(yè)時具有更大優(yōu)勢。作為少有的初中生物競賽項目，它對于提升學生對自然界的好奇心，鼓勵學生通過閱讀書籍和雜志、觀看自然歷史節(jié)目、關注新聞媒體等途徑不斷拓寬生物學知識邊界，有著很好的促進作用。

澳大利亞科學思維挑戰(zhàn)賽（BSC）介紹

　　由一線科學家和教育家出題，考驗參賽考生從小學到高中的相關理工科理論知識，其中涵蓋物理、化學、生物、地球與空間科學等豐富知識，有助于激發(fā)和鼓勵學生綜合性運用課內的各學科知識去探索和解決現(xiàn)實問題。

優(yōu)異源自熱愛

　　Sara Liu，9年級生物老師，同時帶生物競賽ECA。今年的國際生物競賽，Sara的ECA課上有3個學生報名，3個學生都拿回了杰出獎項。其中9B班的Lucia Shen，一位對生物學科愛得執(zhí)著的女孩，同時拿下了英國生物思維挑戰(zhàn)賽（BC）金獎及澳大利亞科學思維挑戰(zhàn)賽（BSC）一等獎兩個最高獎項榮譽。

△Sara Liu，高中生物及生物競賽ECA老師

她輔導的學生幾乎全員獲獎

△Sara Liu的生物班，一群熱衷于探究生命奧秘的孩子

左二為Lucia Shen

△Sara老師和BC拿下銀獎的Coco Huang

　　Sara和我們說，前不久Lucia還被哈佛HCAUSCR中美學生領袖峰會錄取，八月即將前往北京參加這個哈佛大學舉辦的亞洲規(guī)模最大的中學生學術交流活動。到時她將體驗來自全球的名校明星導師及中美各界領袖人物帶來的豐富課程，同時還能提前感受原汁原味的頂尖大學學術生活和校園文化。

　　Sara老師教了7年生物，在輔導學科競賽活動方面也有著豐富的經(jīng)驗，她對Lucia有著很高的評價。她說在她的教學生涯里，一般10年級或11年級才有一些學生在某個學科表現(xiàn)特別突出，在9年級就這么拔尖，比較少見。

　　最初給9年級上生物課時，她就發(fā)現(xiàn)班上這個叫Lucia的女孩特別積極，總是主動幫助老師，甚至從家里的實驗室里帶一些器材或者藥品過來；還會經(jīng)常表達自己的想法，和老師探討上課的內容，能明顯地感受到Lucia對生物這個學科的熱愛及內在的自驅力。

因材施教，系統(tǒng)規(guī)劃

　　興趣推動探索。只有對某一學科產(chǎn)生濃厚的興趣，才會真正投入進去，發(fā)現(xiàn)問題解決問題，不斷推動進一步的探索。這種學科熱情的建立和對學術的不斷突破，也是未來申請頂尖大學時招生官最看重的。

　　所以，為了讓孩子們對自身的學術經(jīng)歷和成長有清晰的認知，避免未來申請大學寫個人陳述（PS）時一片空白，Sara要求他們在參加某個項目和活動時，養(yǎng)成復盤記錄的好習慣，她會每天監(jiān)督并提出修改意見，從而幫助他們不斷進行反思和總結。

　　Sara以生化競賽為線索，從9年級開始給學生提供的規(guī)劃和建議：

　　1、首先，需要了解不同國家的大學選拔學生的不同要求。以英美舉例，美國的學校對學生的綜合能力要求較高，如果選美國學校，那從9年級便可以選擇參加學生會來培養(yǎng)領導力；英國的學校則更偏學術，課外活動是錦上添花，想去英國學校的話可以嘗試組建一個競賽社等等；

　　2、其次，語言能力的提高。G1-G2兩年，是提高語言能力的關鍵時期，雅思至少要考到6.5分以上；如果想考G5（劍橋大學、牛津大學、帝國理工學院、倫敦大學學院和倫敦政治經(jīng)濟學院的并稱）這樣的名校，那至少要達到7分以上；

　　3、AS階段，建議盡可能多地參加一些提升學術能力的項目，從興趣類的競賽活動到奧賽，難度逐步提升，還有科學類的實驗室項目。

　　比如上學期，Sara就推薦幾個學生到北京一些大學或科研所去參加實驗項目，這次兩個競賽也是針對幾個孩子的學習程度推薦參賽，結果都拿到了很好的成績；

　　4、到了暑假寫PS的時候，從為什么萌發(fā)對某個學科的興趣開始，再導入整個學術探索的過程，而這些在平時的記錄和總結中都已積累了大量的素材。這樣一篇有血有肉，有邏輯有深度的PS，招生官怎能不被打動？

　　遇到像Lucia這樣在某個學科很突出很超前的孩子，赫德的老師都會像Sara一樣因材施教，會提供更多課余的時間進行指導和支持，比如上學年就已開啟的以激發(fā)學生學習熱情和學習能力為目的的“Future Stars”項目，該項目利用每周一節(jié)課的時間作為Individual support time，幾乎每個學科的老師都參與其中，通過多種學習和評估方式幫助學生進行基于興趣專業(yè)的廣度和深度的學習。

　　認識世界，首先要了解自己，找準方向。在赫德，有無數(shù)和Lucia一樣平和，有主見，充滿動力的學習者，他們緊握自身熱愛，并為之不懈努力。而我們的老師，永遠是引路明燈，孩子們追求真知與幸福的路上，從來不會孤獨。

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