當(dāng)香檳色的幕布拉開，第一個(gè)音符響起，音樂劇《怪醫(yī)杜立德》在北京耀華國際教育學(xué)校禮堂開演了。

　　身著黑西裝、頭戴高禮帽的七年級女生Zoey落落大方地出現(xiàn)在舞臺正中央，她身邊是穿著紫色長裙的同班同學(xué)Cici和一身歐洲貴族小姐裝束的Emma，五年級的Sherry則扮成了一只揮舞著翅膀的藍(lán)色大鸚鵡模樣。

　　在兩個(gè)多小時(shí)的全英文演出中，演員們從英倫小鎮(zhèn)街道來到風(fēng)暴席卷的海面，又從法庭場景走向?qū)庫o的小島。小鎮(zhèn)居民、海盜、馬戲團(tuán)成員，以及慢跑的羚羊、會跳舞的雙頭馬、悠閑的長頸鹿等角色悉數(shù)登場。

　　不同于以往以班級為單位進(jìn)行表演的圣誕和春節(jié)音樂會，《怪醫(yī)杜立德》是北京耀華舉辦過的最大規(guī)模的戲劇演出，中小學(xué)部的每一名學(xué)生都參與其中。演出面向?qū)W生家長，門票60元一張，收入將全部捐贈給耀華國際教育機(jī)構(gòu)“希望種子”慈善項(xiàng)目。為了5月16日和17日的兩場表演，全校師生進(jìn)行了跨越數(shù)月的準(zhǔn)備。

　　這部音樂劇講述了維多利亞時(shí)代英國一位小鎮(zhèn)醫(yī)生的冒險(xiǎn)經(jīng)歷，他利用自己的特殊天賦學(xué)會與動物交談，了解更多有關(guān)世界的知識，然后與人類和動物朋友們開啟了一場奇妙的人生探險(xiǎn)。

　　同樣地，通過參與這次音樂劇的制作，北京耀華的學(xué)生們也經(jīng)歷了一段收獲蛻變的特別旅程。

　　“團(tuán)魂炸裂”

　　Zoey接到了一項(xiàng)艱巨的任務(wù)——她通過試鏡從全校學(xué)生中脫穎而出，獲得了飾演主角杜立德醫(yī)生的機(jī)會。這意味著，全場80%都有她的戲份，她需要掌握大量的臺詞和唱段，難上加難的是，整場演出都以英文進(jìn)行。

　　全英文的難題出自外方校長Paul，作為總導(dǎo)演，他親自挑選了這個(gè)劇本，并從百老匯購買了排演版權(quán)。在他的理念里，戲劇表演可以被納為英語課程教學(xué)的一部分。

　　“傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式是老師在黑板上寫東西，孩子們把它們抄寫下來然后背誦，但我不認(rèn)為那樣是成功的，”Paul解釋，“學(xué)生們需要能夠運(yùn)用英語進(jìn)行對話交流，所以我們更多地強(qiáng)調(diào)聽和說，書寫可以在之后進(jìn)行?！?/p>

　　Zoey和其他四名主要演員從一月份就開始利用午休時(shí)間到老師辦公室讀臺詞。到演出前夕，95頁厚的劇本已經(jīng)被她用熒光筆標(biāo)記得密密麻麻，書頁因?yàn)樘啻畏兊闷婆f，在書脊上貼了膠布才不至于散架。

　　他們的努力成果讓老師們“難以置信”。英語兼戲劇老師Kaasa感慨：“我真的很驚訝，因?yàn)樗麄儗W(xué)會了所有的對話和歌曲，而且他們能夠表現(xiàn)出情感，用非母語做到這一點(diǎn)是很難的?！?/p>

　　Kaasa在這次音樂劇的排練中主要負(fù)責(zé)指導(dǎo)五名主演，她在表演方面給了演員們極大的自主性，與他們平等溝通。“我并不喜歡說‘這個(gè)角色必須這樣’”，Kaasa介紹，“我設(shè)計(jì)了一些動作，但大部分是引導(dǎo)學(xué)生們自己去弄清楚他們想如何呈現(xiàn)角色?！?/p>

　　在劇中飾演反派角色的Alan每天晚上都會琢磨動作的編排。他的臺詞偏少，Kaasa有時(shí)只給他安排好位置，其余就交給他自由發(fā)揮。他常常在腦子里把場景過上幾遍，仔細(xì)體會角色的情緒，然后進(jìn)行修改。讓他頗為滿意的是，他將一場戲中憤怒的情緒按照自己的表現(xiàn)習(xí)慣改成了“冷靜而危險(xiǎn)”，得到了老師的肯定。

　　除了臺詞表演，歌唱和舞蹈也是音樂劇中的重要組成部分。演員們的基礎(chǔ)和背景并不相同，在排練中自發(fā)地開始互幫互助。話劇經(jīng)驗(yàn)豐富的Zoey會與大家分享背記臺詞和應(yīng)對臨場忘詞錯(cuò)詞的技巧，口語極好的Emma會幫助同伴糾正語音語調(diào)。擅長芭蕾的Cici在唱歌方面經(jīng)驗(yàn)較少，老師給她一對一地“摳”，其他同學(xué)也陪她練習(xí)，教她如何“用氣唱歌”，讓她用一周的時(shí)間拿下了第一幕里難度很大的獨(dú)唱片段。

　　“舞臺劇是一個(gè)團(tuán)體的工作，不是一個(gè)人做好就可以了的。”Zoey非?？粗剡@次的團(tuán)隊(duì)合作?！澳阒蓝贪逍?yīng)嗎？”自稱“萬能龍?zhí)住钡腁lan補(bǔ)充，“短板決定著我們這個(gè)表演的整體水平，所以要互相去彌補(bǔ)短處?！?/p>

　　到排練后期，他們愈發(fā)能體會到團(tuán)隊(duì)的感覺，“看他們氣勢足，我也氣勢足?！睙o論是跟對手演員搭戲互相接詞接得特別好的時(shí)候，還是分聲部演唱呈現(xiàn)出豐富立體的歌聲，亦或者當(dāng)大家隨著變幻的燈光和充滿節(jié)奏感的音樂一起舞蹈，他們越來越能感受到“團(tuán)魂炸裂”，所有人在舞臺上互相配合，互相成就。

　　“Not the best, but their best"

　　當(dāng)Alan飾演的Bellowes將軍走進(jìn)杜立德醫(yī)生的診所，他往長椅上一坐，立馬就痛苦地大叫一聲跳了起來。趴在椅子上的小演員回頭，向觀眾展示他布滿“尖刺”的頭套，原來Bellowes坐到了一只刺猬。

　　在五名主演之外，動物、馬戲團(tuán)成員、小鎮(zhèn)居民和海盜們也是《怪醫(yī)杜立德》的重要組成部分。

　　看到戴著色彩斑斕的假發(fā)扮成小丑的兒子出場時(shí)，二年級男生寶毅的媽媽抑制不住激動的心情。雖然站在舞臺最邊上不明顯的位置，這位小演員積極投入，張嘴唱歌，忘動作時(shí)就跟著旁邊的小朋友做。

　　在媽媽的眼里，寶毅的進(jìn)步非常明顯。他曾在幼兒園演出時(shí)全程置身事外，現(xiàn)在已經(jīng)“又伸胳膊又蹲地，還能跟上節(jié)奏”。

　　事實(shí)上，讓每一個(gè)孩子都參與和享受這部音樂劇，正是校長Paul舉辦這次活動的目標(biāo)之一。

　　“我們學(xué)校有一些很棒的‘藝術(shù)家’，但是這部音樂劇不是僅僅圍繞他們的。每個(gè)孩子都有出色的地方，他們可能不是最好的，但那是最好的他們?！?/p>

　　他希望向父母傳達(dá)這樣的信息：不是每個(gè)孩子都會進(jìn)哈佛或牛津，重要的是他們盡力而為，發(fā)揮潛力。無論是學(xué)業(yè)還是其他方面，最值得看重的是成長與進(jìn)步，而不僅僅是分?jǐn)?shù)。

　　雖然還不能像高年級學(xué)生那樣在劇中挑大梁，低年級同學(xué)的表現(xiàn)已經(jīng)讓老師們非常驚喜。

　　聲樂老師Rebecca介紹，全劇一共12首歌，四年級以下的學(xué)生要承擔(dān)四五首，其中最長的一首譜子長達(dá)七八頁，歌詞也比較復(fù)雜。孩子們絲毫沒有退縮，用兩節(jié)課的時(shí)間背下了她預(yù)期用一周教完的內(nèi)容。Lirissa老師買的各式各樣的演出服裝也引發(fā)了小朋友們更多的熱情和興趣。

　　玩得開心是Kate老師對低年級孩子們最大的期待。她不會阻止他們在唱歌時(shí)加上快樂的呼喊，希望他們可以享受這個(gè)過程。她還注意到，有一個(gè)平時(shí)在課堂上很難集中注意力的同學(xué)，在舞臺上可以認(rèn)真地唱歌跳舞，這啟發(fā)她今后以不同于課堂的形式來對他進(jìn)行接觸和引導(dǎo)。

　　“要了解孩子們到底經(jīng)歷了什么”

　　首場開演前一個(gè)小時(shí)，為了紓解緊張，Emma對自己大喊：“觀眾都是大白菜！”作為主角，Zoey也給自己背上了一定的壓力?！爱吘箤W(xué)校對這一次演出很重視，家長也都買票來幫我們捧場，我就非常希望我們能夠演好。”

　　平日里師長的付出都被她看在眼里。校長腿部受傷綁著護(hù)具依然堅(jiān)持帶領(lǐng)大家排練，在家練習(xí)時(shí)爸爸媽媽也會對她進(jìn)行指導(dǎo)，老師們總是貼心地幫助大家放松減壓、在她取得進(jìn)步時(shí)送上最由衷的祝賀。“特別感謝校長給我們這個(gè)發(fā)光的機(jī)會。我希望我的表現(xiàn)能讓校長、老師和爸媽為我驕傲，讓我們校長覺得他值得這么做?！?/p>

　　而在校長Paul的心里，在正式演出開始之前，這部音樂劇就已經(jīng)成功了。

　　“我并不擔(dān)心演出的效果，甚至不太在乎。”他說，“當(dāng)然，我希望家長們喜歡這個(gè)演出呈現(xiàn)，但是更重要的是這個(gè)過程。家長們其實(shí)更應(yīng)該了解孩子們經(jīng)歷了什么。他們參加排練的態(tài)度、為這部劇所做的努力和得到的進(jìn)步都給我留下了深刻的印象。”

　　幾周前，七年級的學(xué)生前往澳大利亞游學(xué)，在景區(qū)等車的時(shí)候，幾名主演自發(fā)地唱起了劇中的歌曲。隨行老師發(fā)回了這段視頻，讓校長非常感動。“他們可以做任何事情，但是他們喜歡它?！?/p>

　　“我曾經(jīng)聽過一句話，如果孩子們早上沖進(jìn)學(xué)校上學(xué)的速度跟他們下午放學(xué)時(shí)一樣快，那么你就做對了。看到他們很開心，愿意參與到這個(gè)活動中來，我認(rèn)為這真的很好，對他們的學(xué)習(xí)也有幫助。”

　　在Kaasa老師的觀察里，學(xué)生們獲得了許多課堂之外的成長。相比在她的英語課上的專注和嚴(yán)肅，大家在排練中更加自信了，也愿意嘗試新的想法。同時(shí)他們也學(xué)會了協(xié)同工作，每個(gè)人為著同一個(gè)目標(biāo)盡力而為。

　　“通過戲劇藝術(shù)可以積累很多生活中需要的技能，”Kaasa說，“比如在公眾面前講話的信心和勇氣，比如創(chuàng)造力，思考不同的方法來處理事情，他們可以將這些技能應(yīng)用到你生活的任何部分。”

　　學(xué)校計(jì)劃在明年進(jìn)行更多的戲劇制作，為孩子們創(chuàng)造更多表達(dá)自我的機(jī)會。

　　第二場演出在17號下午進(jìn)行，禮堂300個(gè)位置幾乎被搶購一空。演出不是完美的，不聽使喚的燈光提前暗了，有人在音樂開始時(shí)打錯(cuò)了節(jié)拍，但是那些插曲毫不影響觀眾們被全場充滿力量的歌舞、松弛自如的表演和認(rèn)真投入的感情所打動。

　　當(dāng)全體演員謝幕，觀眾席爆發(fā)出熱烈的掌聲和歡呼。爸爸媽媽們迎向孩子，告訴他們自己“特別震撼、欣慰和自豪”。