在教育中，如果談到中西融合，我們一般認(rèn)為只是在國際化的校園環(huán)境中語言和文化的融合。在桐鄉(xiāng)耀華，中西融合還包括了中西教學(xué)理念，課程設(shè)置和教學(xué)方法的融合。

　　在小學(xué)和初中階段，桐鄉(xiāng)耀華的課程設(shè)置是基于國家課程，同時引入了海外優(yōu)質(zhì)教育資源和理念。其中，數(shù)學(xué)的教學(xué)便能代表耀華這種中西合璧的特色。

　　一提到這門學(xué)科，傳統(tǒng)觀點(diǎn)往往會停留在：

　　學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，記憶公式最重要嗎？刷題是王道嗎？只能通過考試測試數(shù)學(xué)水平嗎？

　　在耀華，我們是怎樣上數(shù)學(xué)課的？

　　1、在生活中學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)

　　教學(xué)案例A：二年級，從居家生活中尋找數(shù)字

　　二年級的同學(xué)們最近在線上的學(xué)習(xí)中接觸了“萬以內(nèi)的數(shù)”。為了使孩子們能更好地學(xué)習(xí)數(shù)量，數(shù)學(xué)老師Perry引導(dǎo)學(xué)生利用生活中常見的事物去建立數(shù)量的概念。比如，尋找生活中的千位數(shù)量；如何用日常用品體現(xiàn)十進(jìn)制? 于是孩子們奇思妙想的答案就呈現(xiàn)出來了。

　　老師還結(jié)合疫情布置了一個作業(yè)，來幫助孩子理解“大的數(shù)量”。大家一起看看小主播們的精彩表現(xiàn)吧！

　　為了制作上面的視頻作業(yè)，孩子們積極地做了很多其他的工作，比如上網(wǎng)搜素數(shù)據(jù)、撰稿、找背景墻、調(diào)試鏡頭、準(zhǔn)備妝發(fā)和服裝、錄制、剪輯和校對等。學(xué)生的作品不禁讓Perry老師感嘆，他覺得孩子們具有專業(yè)播音員和編導(dǎo)的潛質(zhì)，而且他們完成的過程也很高效。

　　教學(xué)案例B：三年級，在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入少兒財商教育

　　在現(xiàn)代社會中，人們越來越傾向使用電子支付方式。支付方式的電子化和快捷使現(xiàn)在的孩子難以直觀地感受到數(shù)量和貨幣在交易中的作用。

　　數(shù)學(xué)老師Humphrey因此設(shè)計(jì)了一些數(shù)學(xué)教學(xué)活動，來模擬傳統(tǒng)的購物、拍賣和售賣等過程。學(xué)生在參與活動的過程中，可以體驗(yàn)商品的價格，并了解元與角、分之間的進(jìn)率關(guān)系。

　　在中國傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育中，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)量的敏感和直覺，以及財商的教育都是非常成功的。在耀華的數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師們用項(xiàng)目式的作業(yè)，模擬現(xiàn)場，集體討論這些西方的教學(xué)手段來繼續(xù)發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育的優(yōu)勢。

　　2、針對不同年齡段的特點(diǎn)去教學(xué)

　　不同年級，不同教法

　　桐鄉(xiāng)耀華數(shù)學(xué)組組長Harry老師和大家分享道：

　　“數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要重視知識的傳授，更要重視培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。從學(xué)習(xí)方式上說，各年齡段的孩子有不同的特點(diǎn)。對于小學(xué)階段的教學(xué)，老師會關(guān)注孩子們?nèi)绾潍@取信息，完成作業(yè)和改正錯誤等；對于中學(xué)階段，教學(xué)的重點(diǎn)在培養(yǎng)孩子自主探究、歸納總結(jié)及自我反思的能力?！?/p>

　　重視“轉(zhuǎn)型”階段的數(shù)學(xué)教育，數(shù)學(xué)老師Humphrey說道：

　　“在思維方式上，比較有代表性的可能是三年級和六年級。這是學(xué)生思維“轉(zhuǎn)型”的重要階段。

　　學(xué)齡前兒童是動作思維和形象思維為主；從一年級開始孩子建立初步的抽象思維；三年級時他們抽象思維和想象力方面會有明顯提高；六年級的學(xué)生在邏輯推理、總結(jié)、歸納能力會有個飛躍。因此，我們強(qiáng)調(diào)抓住發(fā)展的黃金階段，在數(shù)學(xué)教學(xué)中有針對性地去設(shè)計(jì)教案，啟發(fā)性地去教學(xué)。最終能幫助孩子發(fā)展綜合的全面的數(shù)學(xué)和思維能力。”

　　3、實(shí)踐中感受和探究數(shù)學(xué)之美

　　在小學(xué)階段，學(xué)生們會學(xué)習(xí)到“八個方位”和“圖形”這些簡單的幾何知識。如果學(xué)生們僅僅是坐在教室里聽講，可能就會覺得幾何比較抽象。一起來看一下，耀華的數(shù)學(xué)老師是如何引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)幾何。

　　教學(xué)案例C: 操場尋寶大賽

　　這原本是一堂學(xué)習(xí)方位和角度的數(shù)學(xué)課，而老師Humphery卻將其設(shè)計(jì)為有趣的“尋寶”任務(wù)。Humphery老師神秘地告訴學(xué)生們，靈活運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，就能找到“寶藏”。

　　孩子們?nèi)耸忠环莅€索的“尋寶地圖”，即刻開啟了操場的探索之旅。而這線索有可能是，“一步代表0.5米的距離，兩步才是一米”，“面向北方，呈45°角走25米”等信息。

　　教學(xué)案例D:用學(xué)到的知識來丈量和計(jì)算校園的庭院

　　校園的建筑中隱藏著各種各樣的幾何圖形。老師們受到這些圖形的啟發(fā)，結(jié)合校園環(huán)境設(shè)計(jì)了一些精彩的戶外教學(xué)活動。

　　充滿幾何美感的校園

　　在數(shù)學(xué)老師Vicky的課堂上，她正在教孩子們“求解三角形的面積”。接下來老師想考驗(yàn)一下孩子們的實(shí)際應(yīng)用能力，她別出心裁地帶領(lǐng)大家來到教學(xué)樓間的庭院進(jìn)行探索。庭院的地面上有著不規(guī)則的多邊形，如何求面積？原來可以通過把它拆解成多個三角形來求出面積。孩子們分成若干學(xué)習(xí)小組，共同商討和確定解決方案，測量并采集數(shù)據(jù)。最終他們成功運(yùn)用課堂上學(xué)到的知識算出了地面上多邊形的面積。

　　4、學(xué)術(shù)為橋梁，開拓更廣闊的國際視野

　　學(xué)校會提供一些機(jī)會，讓同學(xué)們?nèi)⑴c國際性的數(shù)學(xué)競賽。通過和海外同學(xué)的學(xué)術(shù)交流，學(xué)生們能開闊眼界，建立自信，向更廣闊的知識的天空翱翔。

　　上學(xué)期，孩子們踴躍報名了美國大聯(lián)盟數(shù)學(xué)競賽，通過努力，他們獲得了非常棒的成績。一共有50位同學(xué)獲獎，其中30位同學(xué)獲得三等獎，14位同學(xué)獲得二等獎，5位同學(xué)獲得一等獎以及1位同學(xué)獲得AMC8 （針對8年級及以下的學(xué)生）銅獎。

　　中西方的教學(xué)各有裨益，我們希望能夠借鑒他們的各自的精華部分，讓我們的數(shù)學(xué)教學(xué)既活潑有趣又不失嚴(yán)謹(jǐn)，并能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問題的能力。數(shù)學(xué)老師們不斷地探索和實(shí)踐，他們的教學(xué)形成了獨(dú)特的耀華風(fēng)格，體現(xiàn)了機(jī)構(gòu)中西融合的教育理念。

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